Effects of 5E Inquiry-Based Learning Integrated with GeoGebra on Mathematics Achievement Regarding Prisms and Cylinders of Grade 8 Students
Keywords:
5Es Inquiry-Based Learning, Prisms and Cylinders, GeoGebra, Mathematics Achievement, SatisfactionAbstract
This study aimed to: (1) compare Grade 8 students’ mathematics achievement before and after learning through the 5Es inquiry-based learning approach integrated with GeoGebra; (2) compare students’ post-test mathematics achievement with the established 70% criterion; and (3) examine students’ satisfaction with the learning approach. The participants were 40 Grade 8 students from Somdet Prachanukroh School, Kalasin Province, selected through purposive sampling. The research instruments consisted of six lesson plans, a mathematics achievement test, and a student satisfaction questionnaire. Data were analyzed using percentages, mean (M), standard deviation (SD), a paired-samples t-test, and a one-sample t-test.
The findings revealed that:
1. Students’ mathematics achievement after the intervention was significantly higher than before the intervention at the .05 level of statistical significance, with a pre-test mean score of 8.48 (SD = 2.43) and a post-test mean score of 15.16 (SD = 1.33).
2. Students’ post-test mathematics achievement was significantly higher than the established 70% criterion at the .05 level of statistical significance; and (3) students’ overall satisfaction with the learning approach was at a high level (M = 4.45, SD = 0.69).
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
กรมวิชาการ. (2546). คู่มือหลักสูตรสอน. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว
ฉลาด สายสินธุ์. (2561). ศึกษาการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้โปรแกรมจีโอจีบราเรื่องลำดับและอนุกรมสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม]. DSpace at Mahasarakham University. สืบค้นจาก http://202.28.34.124/dspace/handle123456789/184
ชลดา ภูล้นแก้ว, สมใจ ภูครองทุ่ง และปัญญรัชต์ วงศ์พระธาตุ. (2567). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง การแปลงทางเรขาคณิต ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้วิธีสืบเสาะหาความรู้ (5E). วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 3(1), 52-61.
ณรงค์ศักดิ์ ขาวสุริยจันทร์. (2559). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง พื้นที่ผิวและปริมาตร โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ 5E ที่มีต่อความสามารถด้านทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์, 2(1), 99-110.
นิติกร เหล่าถาวร, เมยวดี บุตรจำรวญ และปนัดดา สังข์ศรีแก้ว. (2568). การคิดเชิงเรขาคณิตและความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การแปลงทางเรขาคณิต ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้โปรแกรม GeoGebra. วารสารวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา, 8(1), 42-56. สืบค้นจาก https://doi.org/10.14456/jsse.2025.05
ปนัดดา ด้วงนาค. (2562). ผลการใช้แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร, 4(8), 31-42.
ปภาวิชญ์ ปีตะสิงห์, ปวีณา ขันธ์ศิลา และประภาพร หนองหารพิทักษ์. (2567). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง การแปลงทางเรขาคณิต ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) ร่วมกับ GeoGebra. วารสารวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา, 7(1), 177-188.
วนิดา ศรีหา, ปวีณา ขันธ์ศิลา และสุวรรณวัฒน์ เทียนยุทธกุล. (2566). ผลของการใช้โปรแกรม GeoGebra ในกระบวนการเรียนรู้เรื่องพื้นที่ผิวและปริมาตร ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์, 1(4), 1-14.
วิจิตรา ภูมิอาจ, ประภาพร หนองหารพิทักษ์ และปวีณา ขันธ์ศิลา. (2568). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง ทฤษฎีบทพีทาโกรัส ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับ GeoGebra. Research and Development Journal Suan Sunandha Rajabhat University, 17(1), 101-116.
วีริศ กิตติวรากูล, ขวัญ เพียซ้าย, สุกัญญา หะยีสาและ และเอนก จันทรจรูญ. (2562). การศึกษาความรู้เชิงมโนทัศน์และความสามารถในการพิสูจน์ เรื่อง วงกลม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการจัดการเรียนการสอนด้วยวิธีการสร้างข้อความคาดการณ์และพิสูจน์ร่วมกับโปรแกรม GeoGebra. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 18(2), 67-74.
วุฒิชัย ภูดี (2568). การเรียนรู้แบบดิจิทัล: GeoGebra เครื่องมือดิจิทัลสำหรับคณิตศาสตร์ศึกษา. วารสารวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา, 8(1), 180-189. สืบค้นจาก https://doi.org/10.14456/jsse.2025.15
ศรีวิภา พูลเพิ่ม. (2561). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์เรื่อง ความน่าจะเป็น โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ่อกรุวิทยา [วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร]. DSpace at Silpakorn University. สืบค้นจาก http://ithesisir.su.ac.th/dspace/bitstream/123456789/1933/1/57316316.pdf
สถาบันทดสอบการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2567). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาขั้นพื้นฐานแห่งชาติ (O-NET) ปีการศึกษา 2566. กรุงเทพฯ: สทศ.
สุพิชญา เขียวหวาน, ธีรพิทย์ โต้ตอบ, ณรงค์ ไกรเนตร์ และจันทร์วดี ไทรทอง. (2565). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์โดยการจัดการเรียนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) ประกอบกับการใช้สื่อสังคมออนไลน์ (Social Media) เรื่อง ปริซึมและทรงกระบอก ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนกุยบุรีวิทยา. วารสารวิชาการวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม, 32(2), 71-79.
อับดุลเลาะ อูมาร์, ณัฐินี โมพันธุ์, อาฟีฟี ลาเต๊ะ, และ อุสมาน สารี (2562). ผลของการจัดการเรียนรู้แบบ สืบเสาะหาความรู้ (5Es) เรื่องสมดุลเคมี ที่มีต่อแบบจำลองทางความคิด ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี, 30(1), 181-194.
Edmonds, W. A., & Kennedy, T. D. (2013). An applied reference guide to research designs: Quantitative, qualitative, and mixed methods. London: Sage.
Gurmu, F., Tuge, C., & Hunde, A. B. (2024). Effects of GeoGebra-assisted instructional methods on students' conceptual understanding of geometry. Cogent Education, 11(1), 2379745. Retrieved from https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2379745
Hohenwarter, M. and Fuchs, K. (2004). Combination of dynamic geometry, algebra and calculus in the software system GeoGebra. In Computer algebra systems and dynamic geometry systems in mathematics teaching conference, 1-6. Pécs, Hungary.
Mensah-Wonkyi, T., & Adu, E. (2016). Effect of the inquiry-based teaching approach on students’ understanding of circle theorems in plane geometry. African Journal of Educational Studies in Mathematics and Sciences, 12(1), 61-74.
Narciss, S. (2008). Feedback strategies for interactive learning tasks. Handbook of research on educational communications and technology (3rd ed.). New York: Routledge.
Guidelines for Manuscript Preparation
