Development of a Learning Model Using Creative Thinking Process Combined with Structuralist Concepts to Promote Creative Writing Ability among Undergraduate Students
Keywords:
Learning Model, Creative Thinking Process, Structuralism, Creative Writing AbilityAbstract
This research aimed to: (1) develop and validate a learning model based on the creative thinking process integrated with constructivism to enhance the creative writing ability of undergraduate students; and (2) examine the effectiveness of the learning model. The study employed a research and development (R&D) methodology. The participants were 30 second-year students enrolled in the Bachelor of Education Program in Thai Language at Surindra Rajabhat University during the first semester of the 2025 academic year, selected through simple random sampling. The research instruments consisted of the learning model, lesson plans, and a creative writing ability assessment. Data were analyzed using mean (M), standard deviation (SD), and a one-sample t-test.
The findings revealed that:
1. The learning model consisted of five components: principles, objectives, learning process, measurement and evaluation, and conditions for success. The learning process comprised four stages: Igniting the Dream, Envisioning the Dream, Expanding the Dream, and Realizing the Dream. The overall quality of the model was rated at a very high level (M = 4.20, SD = 0.49).
2. The students achieved a mean score of 91.45% in creative writing ability (M = 18.29, SD = 1.86), which was significantly higher than the established criterion at the .05 level of statistical significance. In addition, students’ overall satisfaction with the learning model was rated at a very high level (M = 4.58, SD = 0.12).
References
กมลพันธ์ โพธิ์ทอง (2557). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนอ่านและเขียนเชิงสร้างสรรค์ตามทฤษฎีสัมพันธบทเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านและเขียนเขิงสร้างสรรค์ของนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต. [วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
กรีกมล หนูเกื้อ. (2568). การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการเขียนเชิงสร้างสรรค์ในระดับอุดมศึกษา. [สัมภาษณ์]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
กิ่งกาญจน์ บูรณสินวัฒนกูล. (2559). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการคิดสร้างสรรค์ของ Plsek ร่วมกับทฤษฎีเชาวน์ปัญญาสามองค์ประกอบของ Sternberg เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเขียนเล่าเรื่องเชิงสร้างสรรค์ของนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต. [วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
จินดา ลาโพธิ์. (2562). การพัฒนารูปแบบการสอนรายวิชาการสอนเขียนเชิงสร้างสรรค์สำหรับครูภาษาไทยตามแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานผสมผสานกลวิธีซินเนคติคส์สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาภาษาไทย. [วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ชยพล ใจสูงเนิน. (2568). การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการเขียนเชิงสร้างสรรค์ในระดับอุดมศึกษา. [สัมภาษณ์]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ทฤษฎี เสมา. (2560). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง. [วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ประทุมเพชร แซ่อ๋อง. (2568). การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการเขียนเชิงสร้างสรรค์ในระดับอุดมศึกษา. [สัมภาษณ์]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สาวิตรี จิตบรรจง. (2560). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้การเขียนนิทานสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต โดยใช้ทฤษฎีโครงสร้างนิยมร่วมกับทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเอง.[วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
อธิกมาส มากจุ้ย. (2553). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีสหบทเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเขียนภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์ของนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต. [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Bloom, B. S. (1968). Learning for mastery. UCLA CSEIP Evaluation Comment, 1(2), 1-12.
Brown, B. (2015). Daring greatly: How the courage to be vulnerable transforms the way we live, love, parent, and lead. Penguin Random House.
Graves, D. H. (1983). Writing: Teachers and children at work. New Hampshire: Heinemann.
Hogue, A. (1996). First steps in academic writing. New York: Addison-Wesley Longman.
Levi-Strauss, C. (1963). Structural anthropology. Basic Books.
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. [Unpublished doctoral dissertation]. New York University.
Plsek, P. E. (1996). Models for the creative process. [Unpublished manuscript]. Creativity models.
Zandvanian, A., Mirhosseini Niri, F. S., & Kian, M. (2021). Identification of Plsek’s creativity model elements in the literature of age group “B” children using content analysis. Journal of Studies in Library and Information Science, 13(2), 123-140.
Guidelines for Manuscript Preparation
