Instructional Leadership Based on the Iddhipada Iv Principles of School Administration Promoting Educational Innovation in Thungyai Cluster the Secondary Educational Service Area Office of Nakhon Si Thammarat Instructional Leadership Based on the Iddhipada Iv Principles of School Administration Promoting Educational Innovation in Thungyai Cluster the Secondary Educational Service Area Office of Nakhon Si Thammarat
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to: 1) examine the state of academic leadership of school administrators in promoting teachers’ educational innovation in the Thung Yai Cluster under the Secondary Educational Service Area Office of Nakhon Si Thammarat. 2) develop academic leadership guidelines based on the Iddhipada IV principles. And 3) present and evaluate these guidelines. A mixed-method research design was employed, integrating quantitative and qualitative approaches. The sample consisted of 60 participants, including school administrators and teachers. Key informants included seven monks/persons, and a focus group discussion was conducted with seven experts. The research instruments were implemented in three phases: a questionnaire, in-depth interviews, and an evaluation form.
The findings revealed that: 1) the overall level of academic leadership in promoting teachers’ educational innovation was moderate (𝑥̄= 2.97, S.D. = 1.43) across all dimensions, including vision, mission, and goal setting; learning environment; curriculum and instructional management; and instructional supervision. Teachers’ educational innovation was also at a moderate level. 2) The proposed guidelines emphasized promoting teachers’ participation in defining school vision, mission, and goals; supporting curriculum and instructional development based on students’ learning outcomes; transforming instructional supervision from inspection to professional development; and fostering a supportive learning environment aligned with the school context. 3) The evaluation results indicated that the proposed guidelines were appropriate, feasible, and beneficial.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กัญญลักษณ์ จันทรวิบูลย์. (2560). แนวทางส่งเสริมการบริหารงานวิชาการตามหลักอิทธิบาท 4 สำหรับโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ นนทบุรี [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
ปรตี ประทุมสุวรรณ์. (2558). การศึกษาองค์ประกอบของภาวะผู้นำทางวิชาการที่สามารถพยากรณ์การดำเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1. วารสารบริหารการศึกษา มศว, 12(22), 39–40.
พระวัชรินทร์ ชินวโร (ยิ้มย่อง). (2555). การบริหารงานวิชาการตามหลักอิทธิบาท 4 ของโรงเรียนสังกัดเทศบาลนครนครศรีธรรมราช [วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560. (2560, 6 เมษายน). ราชกิจจานุเบกษา, 134(40 ก), 1–90.
ลัดดาวรรณ นัดดาเทพ. (2559). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนสังกัดเมืองพัทยา จังหวัดชลบุรี [วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยบูรพา.
สมถวิล ศิลปคนธรรพ์. (2558). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งเสริมการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร. วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 5(1), 117–118.
สราวุฒิ ศักดี. (2558). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 5 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยบูรพา.
สหวิทยาเขตทุ่งใหญ่. (2567). รายงานผลการดำเนินงานด้านนวัตกรรมทางการศึกษา ปีการศึกษา 2565–2567. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช.
สุขฤทัย จันทร์ทรงกรด. (2560). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในจังหวัดจันทบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17 [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยบูรพา.
Cavazos, J. M. (2010). The instructional leadership of high school principals in successful Hispanic majority high schools [Doctoral dissertation, The University of Texas at Austin].
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297–334.
Joseph, C. (2000). Integrating school leadership knowledge and practice using multimedia technology: Linking national standards, assessment, and professional development. Journal of Educational Administration, 16(1), 43–50.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
Lakomski, G., & Evers, C. W. (2022). The importance of context for leadership in education. Educational Management Administration & Leadership, 50(1), 124–127.
Mcilvain, S. L. (2010). Improving the instructional leadership of elementary principals through in-service training [Doctoral dissertation, University of Connecticut].
Mickey, B. H. (2000). Instructional leadership: A vehicle for one urban principal to effective pedagogical restructuring in a middle school [Doctoral dissertation, Temple University].
