การพัฒนาชุดความคิดแบบเติบโตในการเรียนรู้ภาษา: กลยุทธ์และความท้าทาย
DOI:
https://doi.org/10.58837/CHULA.PPJ.41.8คำสำคัญ:
ชุดความคิดแบบเติบโต, ชุดความคิดทางภาษา, การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ, กลยุทธ์การสอน, การศึกษาไทยบทคัดย่อ
ชุดความคิดแบบเติบโต (growth mindset) หรือความเชื่อว่าความสามารถเป็นสิ่งที่พัฒนาได้ด้วยความพยายาม การเรียนรู้จากความผิดพลาด และการฝึกฝนอย่างต่อเนื่อง เป็นคุณลักษณะที่สำคัญอย่างยิ่งต่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต บทความนี้มุ่งศึกษาแนวคิดและทฤษฎีพื้นฐานเกี่ยวกับชุดความคิดทางภาษา (language mindset) โดยใช้วิธีการทบทวนวรรณกรรมจากเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับชุดความคิดทางภาษาในประเทศไทยและต่างประเทศที่เผยแพร่ในช่วงปี ค.ศ. 2017–2026 เพื่อนำเสนอกลยุทธ์การพัฒนาชุดความคิดแบบเติบโตในการเรียนรู้ภาษาสำหรับผู้เรียนไทย ได้แก่ การประเมินชุดความคิด การใช้โปรแกรมส่งเสริมชุดความคิดแบบเติบโต การจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมชุดความคิดแบบเติบโต การสะท้อนผลการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์ การตั้งเป้าหมายและกำกับการเรียนรู้ของตนเอง การจัดการความผิดพลาดและอารมณ์เชิงลบ และการใช้เทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมชุดความคิดแบบเติบโต ตลอดจนวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยทางสังคมวัฒนธรรมและสภาพแวดล้อมที่ส่งผลให้เกิดความท้าทายในการพัฒนาชุดความคิดแบบเติบโตในบริบทการศึกษาไทย
เอกสารอ้างอิง
Bergen, C. W., & Bressler, M. S. (2020). Utilizing the power of yet. Journal of Behavioral Studies in Business, 12, 1–14. https://www.aabri.com/manuscripts/203275.pdf
Chaisiri, P., & Chuanon, C. (2025). Promoting growth language mindsets and willingness to communicate: A six-step instructional model in a Thai EFL course. Journal of Studies in the English Language, 20(3), 1–25. https://doi.org/10.64731/jsel.v20i3.282207
Chuanon, C. (2022). An instructional development model to promote growth mindsets in learning English for undergraduate students [Doctoral dissertation, Khon Kaen University]. KKUIR. https://kkuir.kku.ac.th/jspui/handle/123456789/37963
Chuanon, C., Kuroda, A., & Yuankrathok, P. (2022). Exploring Thai EFL learners' language mindsets: The beliefs about the roles of talent and effort. The Journal of Asia TEFL, 19(2), 673–680. https://www.doi.org/10.18823/asiatefl.2022.19.2.20.673
Dweck, C. S. (1999). Self-theories: Their role in motivation, personality, and development. Psychology Press. https://doi.org/10.4324/9781315783048
Dweck, C. S. (2006). Mindset: The new psychology of success. Random House.
Elahi Shirvan, M., Saeedy Robat, E., Alamer, A., Lou, N. M., & Barabadi, E. (2024). A multilevel meta-analysis of language mindsets and language learning outcomes in second language acquisition research. Educational Psychology Review, 36(1), Article 15. https://doi.org/10.1007/s10648-024-09849-2
Esparza, J., Shumow, L. & Schmidt, J.A. (2014). Growth mindset of gifted seventh grade students in science. NCSSSMST Journal, 19, 6–13. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1045824.pdf
Horwitz, E.K. (1988). The beliefs about language learning of beginning university foreign language students. The Modern Language Journal, 72(3), 283–294. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1988.tb04190.x
Huang, Y., Chen, H., & Hu, C. (2025). L2 growth mindset in AI-mediated language learning: Effects of perceived usability and presence of generative AI chatbots. Frontiers in Psychology, 16, Article 1700117. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1700117
Janudom, R. (2023). Instilling growth mindset to promote students’ English learning behaviors and oral communication learning achievement. PASAA, 67, 1–32. https://doi.org/10.58837/CHULA.PASAA.67.1.1
Kim, M., Nallbani, A. L., & Stovall, A. R. (2024). Exploring LLM-based chatbot for language learning and cultivation of growth mindset. Extended Abstracts of the CHI Conference on Human Factors in Computing Systems, Article 609. https://doi.org/10.1145/3613905.3648628
King, R. B. (2020). Mindsets are contagious: The social contagion of implicit theories of intelligence among classmates. British Journal of Educational Psychology, 90(2), 349–363. https://doi.org/10.1111/bjep.12285
Liu, X., Gu, X., & Zeng, H. (2026). The roles of growth mindset and feedback type in shaping students’ responses to academic setbacks. Learning and Instruction, 102, Article 102319. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2026.102319
Lou, N. M. (2025). Sustaining growth needs contextual supports: The mindset × ecological-system approach to motivation. Studies in Second Language Learning and Teaching, 15(2), 401–426. https://doi.org/10.14746/ssllt.48250
Lou, N. M., & Li, L. M. W. (2023). The mindsets × societal norm effect across 78 cultures: Growth mindsets are linked to performance weakly and well-being negatively in societies with fixed-mindset norms. British Journal of Educational Psychology, 93(1), 134–152. https://doi.org/10.1111/bjep.12544
Lou, N. M., & Noels, K. A. (2017). Measuring language mindsets and modeling their relations with goal orientations and emotional and behavioral responses in failure situations. The Modern Language Journal, 101(1), 14–243. https://doi.org/10.1111/modl.12380
Lou, N. M., & Noels, K. A. (2019). Promoting growth in foreign and second language education: A research agenda for mindsets in language learning and teaching. System, 86, Article 102126. https://doi.org/10.1016/j.system.2019.102126
Lou, N. M., & Noels, K. A. (2020). Breaking the vicious cycle of language anxiety: Growth language mindsets improve lower-competence ESL students' intercultural interactions. Contemporary Educational Psychology, 61, Article 101847. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101847
Mercer, S., & Ryan, S. (2010). A mindset for EFL: Learners’ beliefs about the role of natural talent. ELT Journal, 64(4), 436–444. https://doi.org/10.1093/elt/ccp083
Paunesku, D., Walton, G.M., Romero, C., Smith, E. N., Yeager, D. S., & Dweck, C. S. (2015). Mind-set interventions are a scalable treatment for academic underachievement. Psychological Science, 26(6), 784–793. https://doi.org/10.1177/0956797615571017
Poe, L. F., Brooks, N. G., Korzaan, M., Hulshult, A. R., & Woods, D. M. (2021). Promoting positive student outcomes: The use of reflection and planning activities with a growth- mindset focus and smart goals. Information Systems Education Journal, 19, 13–22.
Rissanen, I., Kuusisto, E., Tuominen, M., & Tirri, K. (2018). In search of a growth mindset pedagogy: A case study of one teacher's classroom practices in a Finnish elementary school. Teaching and Teacher Education, 77(77), 204–213. https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.10.002
Sukklang, N., & Wilang, J. (2025). Decoding speaking mindsets of Thai undergraduates using Q-methodology. Journal of Studies in the English Language, 20(2), 131–158. https://doi.org/10.64731/jsel.v20i2.280254
Sun, L.-G., & Wudthayagorn, J. (2024). Investigating beliefs, attitudes and motivation toward English language learning among Thai and Chinese undergraduate students in different study programs. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 17(1), 734–758. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/LEARN/article/view/270441
Thayati, S., Chusanachoti, R., & Sawekngam, W. (2024). Exploring Thai undergraduate students' language mindsets: A survey analysis. Journal of Studies in the English Language, 19(1), 25–58. https://doi.org/10.64731/jsel.v19i1.271913
Truax, M. L. (2018). The impact of teacher language and growth mindset feedback on writing motivation. Literacy Research and Instruction, 57(2), 135–157. https://doi.org/10.1080/19388071.2017.1340529
Vestad, L., & Bru, E. (2023). Teachers' support for growth mindset and its links with students' growth mindset, academic engagement, and achievements in lower secondary school. Social Psychology of Education, 27, 1431–1454. https://doi.org/10.1007/s11218-023-09859-y
Wang, H., Peng, A., & Patterson, M. M. (2021). The roles of class social climate, language mindset, and emotions in predicting willingness to communicate in a foreign language. System, 99(3), Article 102529. https://doi.org/10.1016/j.system.2021.102529
Wilang, J. D. (2024a). Evaluating the impact of the language mindset toolkit among Thai undergraduate students. Education Sciences, 14(8), Article 844. https://doi.org/10.3390/educsci14080844
Wilang, J. D. (2024b). Exploring the mindsets of Thai undergraduate students: A comprehensive study of general and language-related beliefs. Sage Open, 14(2), 1–16. https://doi.org/10.1177/21582440241262952
Xu, J., & Feng, X. (2024). Mindsets, resilience and student engagement as predictors of L2 achievement among Chinese English learners: Insights from fuzzy-set qualitative comparative analysis. System, 124, Article 103358. https://doi.org/10.1016/j.system.2024.103358
Yeager, D. S., & Dweck, C. S. (2020). What can be learned from growth mindset controversies? American Psychologist, 75(9), 1269–1284. https://doi.org/10.1037/amp0000794
Yeager, D. S., Hanselman, P., Walton, G. M., Murray, J. S., Crosnoe, R., Muller, C., Tipton, E., Schneider, B., Hulleman, C. S., Hinojosa, C. P., Paunesku, D., Romero, C., Flint, K., Roberts, A., Trott, J., Iachan, R., Buontempo, J., Yang, S. M., Carvalho, C. M., Hahn, P. R., … & Dweck, C. S. (2019). A national experiment reveals where a growth mindset improves achievement. Nature, 573(7774), 364–369. https://doi.org/10.1038/s41586-019-1466-y
Yu, X., & Ma, J. (2024). Modeling the predictive effect of enjoyment on willingness to communicate in a foreign language: The chain mediating role of growth mindset and grit. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 46(8), 2535–2552. https://doi.org/10.1080/01434632.2023.2300351
Zarrinabadi, N., Lou, N. M., & Darvishnezhad, Z. (2023). To praise or not to praise? Examining the effects of ability vs. effort praise on speaking anxiety and willingness to communicate in EFL classrooms. Innovation in Language Learning and Teaching, 17(1), 88–101. https://doi.org/10.1080/17501229.2021.1938079
Zhang, K., & He, W.-J. (2025). Teachers’ growth mindset, perceived school climate, and perceived parental autonomy support moderate the relationship between students’ growth mindset and academic achievement. Journal of Intelligence, 13(1), Article 8. https://doi.org/10.3390/jintelligence13010008
Zhong, S., Wang, Y., & Wu, W. (2024). Exploring the mediating role of emotions between growth language mindset and engagement among EFL learners. The Asia-Pacific Education Researcher, 33(5), 1037–1049. https://doi.org/10.1007/s40299-023-00771-9
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (มกราคม, 2568). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). https://academic.obec.go.th/web/news/view/75
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วารสารภาษาปริทัศน์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
