กลยุทธ์การบริหารการศึกษาศตวรรษที่ 21 ภายใต้กระบวนทัศน์ธรรมาภิบาลแนวใหม่สู่การสืบสานและธำรงรักษาศิลปวัฒนธรรมชุมชน
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์แนวทางเชิงกลยุทธ์ในการบริหารการศึกษาภายใต้รูปแบบธรรมาภิบาลแนวใหม่สู่การสืบสานและธำรงรักษาศิลปวัฒนธรรมชุมชน การศึกษาครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงเอกสาร ทำการวิเคราะห์และสังเคราะห์และนำเสนอตามวัตถุประสงค์การศึกษา ผลการศึกษาพบว่า การบริหารการศึกษาในศตวรรษที่ 21 ภายใต้แนวคิด ธรรมาภิบาลแบบใหม่ มุ่งเน้นไปที่ การกระจายอำนาจ การมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และการใช้เทคโนโลยีในการบริหาร เพื่อให้เกิดการจัดการที่มีประสิทธิภาพ โปร่งใส และยั่งยืน การมีส่วนร่วมของ ครู นักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน ในการตัดสินใจช่วยสร้างความรู้สึกเป็นเจ้าของและความรับผิดชอบร่วมกัน นอกจากนี้ การใช้ แพลตฟอร์มดิจิทัล การวิเคราะห์ข้อมูล และเครื่องมือสื่อสารออนไลน์ ยังช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการและการตัดสินใจอย่างรอบรู้ ในขณะเดียวกัน การบริหารการศึกษาที่ประสบความสำเร็จยังต้องคำนึงถึง ความยั่งยืน ความเท่าเทียม และความเป็นอยู่ที่ดีของนักเรียน โดยโรงเรียนควรร่วมมือกับองค์กรภายนอกและนำแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดมาใช้ นอกจากนี้ กรณีศึกษาจากประเทศต่าง ๆ เช่น ฟินแลนด์ นิวซีแลนด์ และสิงคโปร์ แสดงให้เห็นว่า การกระจายอำนาจ การใช้เทคโนโลยี และการมีส่วนร่วมของชุมชน เป็นกุญแจสำคัญในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา อย่างไรก็ตาม การเปลี่ยนแปลงสู่รูปแบบธรรมาภิบาลใหม่เผชิญกับอุปสรรค เช่น ความต้านทานจากระบบเดิม ข้อจำกัดด้านทรัพยากร และปัญหาจริยธรรม ดังนั้น การพัฒนานโยบาย การพัฒนาผู้นำ และการใช้เทคโนโลยีอย่างมีกลยุทธ์จึงเป็นสิ่งสำคัญในการสร้างระบบการศึกษาที่ทันสมัยและยั่งยืน สรุปได้ว่า การบริหารการศึกษาในศตวรรษที่ 21 ภายใต้แนวคิด ธรรมาภิบาลแบบใหม่ เน้น การกระจายอำนาจ การมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และการใช้เทคโนโลยี เพื่อเพิ่ม ประสิทธิภาพ ความโปร่งใส และความยั่งยืน ของระบบการศึกษา ขณะที่การบริหารที่ดีต้องเผชิญกับความท้าทาย เช่น ข้อจำกัดด้านทรัพยากรและความต้านทานจากระบบเดิม การพัฒนานโยบายและการใช้เทคโนโลยีเชิงกลยุทธ์จึงเป็นสิ่งสำคัญในการสร้างระบบที่มีประสิทธิภาพและครอบคลุมทุกภาคส่วน นอกจากนี้ การใช้กลยุทธ์ธรรมาภิบาลแนวใหม่ในการบริหารการศึกษายังช่วยส่งเสริมการอนุรักษ์วัฒนธรรมที่ครอบคลุมและยั่งยืน ความพยายามเหล่านี้ทำให้มั่นใจได้ว่าศิลปะและมรดกของชุมชนจะเจริญรุ่งเรืองสำหรับคนรุ่นต่อไป
Downloads
Article Details
How to Cite
บท
บทความวิจัย
หมวดหมู่
Copyright & License
Copyright (c) 2025 วารสารศิลปะและวัฒนธรรมลุ่มแม่น้ำมูล
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความ เนื้อหา และข้อมูลที่ลงตีพิมพ์เผยแพร่ในวารสารศิลปะและวัฒนธรรมลุ่มแม่น้ำมูล ถือเป็นทัศนะ ข้อคิดเห็น และความรับผิดชอบของผู้นิพนธ์บทความโดยตรง กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย และไม่รับผิดชอบในบทความนั้น
บทความทั้งหมดที่เผยแพร่แบบเปิดจะเปิดให้ทุกคนอ่าน ดาวน์โหลด คัดลอก แจกจ่าย พิมพ์ ค้นหา หรือลิงก์ไปยังบทความได้ฟรีทันทีและถาวร อนุญาตให้เข้าถึงได้โดยไม่ต้องขออนุญาตล่วงหน้าจากผู้จัดพิมพ์หรือผู้แต่งและสิ่งพิมพ์ต้นฉบับต้องมีการอ้างอิงอย่างถูกต้องและเหมาะสม
เจ้าของ (สำนักงานศิลปวัฒนธรรม มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์) ขอสงวนสิทธิ์ในการขอเปลี่ยนแปลงการตีพิมพ์เผยแพร่ รวมถึงการเปลี่ยนแปลงระยะเวลาการตีพิมพ์แม้ว่าจะมีการตอบรับแล้วก็ตาม วารสารขอสงวนสิทธิ์ที่จะไม่ตีพิมพ์ผลงานหากการตีพิมพ์ดังกล่าวส่งผลความผิดทางกฎหมายหรือการละเมิดจริยธรรมการตีพิมพ์ผลงานในวารสารวิชาการ และหากวารสารตัดสินใจที่จะไม่เผยแพร่ผลงาน จะไม่คืนค่าธรรมเนียมการตีพิมพ์ (APC) และหลังจากที่วารสารการปฏิเสธการตีพิมพ์ ผู้นิพนธ์มีสิทธิ์ที่จะส่งบทความไปยังวารสารอื่นได้
References
Ansell, C., & Gash, A. (2008). Collaborative Governance in Theory and Practice. Journal of Public Administration Research and Theory, 18(4), 543–571. https://doi.org/10.1093/jopart/mum032.
Arnstein, S. R. (1969). A Ladder of Citizen Participation. Journal of the American Institute of Planners, 35(4), 216-224. https://doi.org/10.1080/01944366908977225.
Ball, S. J. (2017). The Education Debate (3rd ed.). Policy Press. https://www.jstor.org/stable/j.ctt1t893tk.
Bovaird, T., & Loeffler, E. (2012). From Engagement to Co-production: The Contribution of Users and Communities to Outcomes and Public Value. Voluntas: International Journal of Voluntary and Nonprofit Organizations, 23, 1119–1138. https://doi.org/10.1007/s11266-012-9309-6.
Bush, T. (2020). Theories of Educational Leadership and Management (5th ed.). Sage Publications.
Bush, T., & Glover, D. (2014). School Leadership Models: What Do We Know?. School Leadership & Management, 34(5), 553–571. https://doi.org/10.1080/13632434.2014.928680.
Cohen-Cruz, J. (2010). Engaging Performance: Theatre as Call and Response. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203847695.
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective Teacher Professional Development. Learning Policy Institute.
Epstein, J. L. (2011). School, Family, and Community Partnerships Preparing Educators and Improving Schools (2nd ed.). Routledge.
Fullan, M. (2020). Leading in a Culture of Change (2nd ed.). Jossey-Bass.
Galloway, M. K., & Ishimaru, A. M. (2017). Equitable Leadership on the Ground: Converging on High-Leverage Practices. Education Policy Analysis Archives, 25, 2. https://doi.org/10.14507/epaa.25.2205.
Goldbard, A. (2006). New Creative Community: The Art of Cultural Development. New Village Press. https://doi.org/10.2307/j.ctt21pxmht.
Hájek, O., Novosák, J., & Bednář, P. (2011). Local Agenda 21 and Culture: Lessons from the Czech Republic. Culture and Local Governance, 83–94. https://doi.org/10.18192/clg-cgl.v3i1.187.
Hargreaves, A., & Fullan, M. (2012). Professional Capital: Transforming Teaching in Every School. Teachers College Press.
Harris, A. (2013). Distributed Leadership: Friend or Foe?. Educational Management Administration & Leadership, 41(5), 545–554. https://doi.org/10.1177/1741143213497635.
Harris, A., & Jones, M. (2020). COVID 19 - School Leadership in Disruptive Times. School Leadership & Management, 40(4), 243–247. https://doi.org/10.1080/13632434.2020.1811479.
Harris, J., Carrington, S., & Ainscow, M. (2017). Promoting Equity in Schools Collaboration, Inquiry and Ethical Leadership. Routledge & CRC Press.
Hood, C. (1991). A Public Management for All Seasons? Public Administration, 69(1), 3–19. https://doi.org/10.1111/j.1467-9299.1991.tb00779.x.
IMLS. (n.d.). Learn About IMLS. https://www.imls.gov/about/learn-about-imls.
Kirkland, K., & Sutch, D. (2009). Overcoming the Barriers to Educational Technology. Futurelab.
Kotter, J. P. (1996). Leading Change. Harvard Business School Press.
Leithwood, K., Sun, J., & Schumacker, R. (2020). How School Leadership Influences Student Learning: A Test of “The Four Paths Model.” Educational Administration Quarterly, 56(4), 570–599. https://doi.org/10.1177/0013161X19878772.
Markusen, A., & Gadwa, A. (2010). Creative Placemaking. https://www.arts.gov/sites/default/files/CreativePlacemaking-Paper.pdf.
Mental Health Action Guide. (2024). Promoting Mental Health and Well-Being in Schools. https://www.cdc.gov/mental-health-action-guide/about/index.html.
Mulcahy, D. (2006). The Salience of Space for Pedagogy and Identity in Teacher Education: Problem‐based Learning as a Case in Point. Pedagogy, Culture & Society, 14(1), 55–69. https://doi.org/10.1080/14681360500487827.
Osborne, S. P. (2006). The New Public Governance?. Public Management Review, 8(3), 377–387. https://doi.org/10.1080/14719030600853022.
Osborne, S. P. (2009). The New Public Governance?. Emerging Perspectives on the Theory and Practice of Public Governance. Routledge.
Penuel, W. R., & Gallagher, D. J. (2017). Creating Research Practice Partnerships in Education. Harvard Education Press.
Pierre, J. (2000). Debating Governance: Authority, Steering, and Democracy. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oso/9780198295143.001.0001.
Sahlberg, P. (2011). Finnish Lessons: What Can the World Learn from Educational Change in Finland?. Teachers College Press.
Selwyn, N. (2021). Education and Technology: Key Issues and Debates (3rd ed.). Bloomsbury Academic.
Smith, L. (2006). Uses of Heritage. Routledge.
Spring, J. (2008). Globalization of Education: An Introduction. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203886854.
Sterling, S. (2001). Sustainable Education: Revisioning Learning and Change. Schumacher Society/Green Books.
TCCE. (n.d.). About Us. The Culture Capital Exchange. https://tcce.co.uk/about-us.
The New York Community Trust. (n.d.). Arts, Culture & Historic Preservation New York City. https://thenytrust.org/grant-funding/arts-culture-historic-preservation-nyc.
Topping, K. J., Douglas, W., Robertson, D., & Ferguson, N. (2022). Effectiveness of online and blended learning from schools: A systematic review. Review of Education, 10(2), e3353. https://doi.org/10.1002/rev3.3353.
Torfing, J., Peters, B. G., Pierre, J., & Sørensen, E. (2012). Interactive Governance Advancing the Paradigm. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780199596751.001.0001.
UNESCO. (2005). Convention on the Protection and Promotion of the Diversity of Cultural Expressions. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000142919.
UNESCO. (2024). UNESCO Framework for Culture and Arts Education. https://www.unesco.org/sites/default/files/medias/fichiers/2024/02/WCCAE_UNESCO%20Framework_EN_0.pdf.
Waddock, S. (2017). The Difference Makers. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781351280167.
Warschauer, M. (2003). Technology and Social Inclusion: Rethinking the Digital Divide. MIT Press.
West, D. M. (2012). Big Data for Education: Data Mining, Data Analytics, and Web Dashboards. https://www.brookings.edu/wp-content/uploads/2016/06/04-education-technology-west.pdf.
Williamson, B., & Hogan, A. (2020). Commercialization and Privatization in/of Education in the Context of COVID-19. Education International Research.
Wylie, C. (2012). Vital Connections: Why We Need More Than Self-managing Schools. NZCER Press.