Project-based Learning Usage in Teaching Reading

Main Article Content

Chuanpit Attanatra
Jirasupa Plongthong
Panya Thongnin

Abstract

          This article aimed to study Project-based Learning’s definitions, characteristic, types, steps, teacher’s role, and assessment and evaluation. Learners will enhance their reading skill better, they have to act and practice to achieve reading goal. Project-based Learning provided activities that activate learners’ interest in reading, enhance knowledge through practice and collaboration in which teacher prepared reading activities and chances for learners to choose their learning process and search from various sources. According to the study above, applying PBL in teaching reading include Step 1: Creating Atmosphere, Step 2: Activating Interest, Step 3: Defining the Topic, Step 4: Planning, Step 5: Doing the Project, Step 6: Reviewing Step 7: Presenting, and Step 8: Processing Feedback.

Article Details

How to Cite
Attanatra, C., Plongthong, J. ., & Thongnin, P. (2024). Project-based Learning Usage in Teaching Reading. Journal of Humanities and Social Sciences Nakhon Pathom Rajabhat University, 14(3), 103–115. Retrieved from https://so07.tci-thaijo.org/index.php/HUSO-J/article/view/3406
Section
Academic Article

References

ชัชรีย์ บุนนาค. (2561). ปัญหาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในประเทศไทยและข้อเสนอแนะแผนยุทธศาสตร์การพัฒนาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ พ.ศ. 2564-2568. ใน การประชุมวิชาการ เสนอผลงานวิจัยระดับชาติ ครั้งที่ 2“GRADUATE SCHOOL CONFERENCE 2018 (30 พฤศจิกายน หน้า 235-241). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.

ดุษฎี โยเหลา, และคณะ. (2557). การศึกษาการจัดการเรียนรู้แบบ PBL ที่ได้จากโครงการสร้างชุด ความรู้เพื่อสร้างเสริมทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ของเด็กและเยาวชน: จากประสบการณ์ความสำเร็จของโรงเรียนไทย. กรุงเทพฯ: ทิพยวิสุทธิ์.

เบญจภัค จงหมื่นไวย์ และคณะ. (2561). เกมมิฟิเคชันเพื่อการเรียนรู้. วารสารโครงงานวิทยาการคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ, 4 (2), 34-43.

มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่, สำนักงานจัดการศึกษาทั่วไปและศิลปวิทยาศาสตร์. (2566). ความเป็นพลเมืองกับการพัฒนาท้องถิ่น GEN1306. ค้นเมื่อ กรกฎาคม 31, 2566, จาก http://gened2.cmru.th/ge_learning/src/gen1306/GEN1306-Content3.pdf.

ลัดดา ภู่เกียรติ. (2552). การสอนแบบโครงงานและการสอนแบบใช้วิจัยเป็นฐาน: งานที่ครูประถมทํา ได้. กรุงเทพฯ: สาฮะแอนด์ซัน พริ้นติ้ง.

วิจารณ์ พานิช. (2556). การพัฒนาการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: มูลนิธิไทยพาณิชย์.

สถาบันไทยศึกษา. (2566). ความสำคัญของการอ่าน. ค้นเมื่อ กรกฎาคม 31, 2566, จากhttps://www.facebook.com/ThaiStudiesCU/posts/1336957829776489/

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.

อรรถพล ผิวเหลือง, บัญชา เกียรติจรุงพันธุ์ และณัฐกิตติ์ สิริวัฒนาทากุล. (2563). สภาพการจัดการเรียนรู้ ของครูภาษาไทย : แนวทางในการแก้ปัญหา. วารสารศึกษาศาสตร์ มมร., 8 (2), 95-211.

McDonell, C. (2007). Project-based inquiry units for young children: First step to

research for grades Pre-K-2. Ohio: Linworth Books.

Office of the Vocational Education Commission. (2013). Manual for organizing project- based vocational education. Bangkok: Educational Supervision Unit, Office of the Vocational Education Commission

Ribe, R. & Vidal, N. (1993). Project work: Handbooks for the English classroom. Oxford:

Heinemann International.