The study of the learning management approach of school in the 21st century
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article aims to study the learning management approach of school in the 21st century to develop the teacher's learning management skills following the current social conditions apart from the subject matter. Teachers have role in learning management differently from traditional learning arrangements, which the teacher is responsible for changing the new teaching style from the classroom teaching approach to Flipped classroom, mastery learning and teach less learn more, which encourages the learners to learn by themselves a lot. The teacher is just a person who helps and makes learners to be citizens
who are well-equipped with various skills a society driven by technology and information.
Article Details
Journal of Humanities and Social Sciences Nakhon Pathom Rajabhat University
References
ขวัญชัย ขัวนา และคณะ. (ม.ป.ป.). รายงานการวิจัยเรื่องการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. ค้นเมื่อ มีนาคม 10,
, จากhttp://research.msu.ac.th/msu_journal/upload/articles/article2126_41794.pdf.
ฉัตรชัย หวังมีจงมี. (2560, กรกฎาคม-ธันวาคม). สมรรถนะของครูไทยในศตวรรษที่ 21: ปรับการเรียนเปลี่ยนสมรรถนะ. สถาบันเสริมศึกษาและทรัพยากรมนุษย์
มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์, 12 (2), 47. ค้นเมื่อมีนาคม 10, 2564, จากhttp://www.journalhri.com/pdf/1202_03.pdf.
ถนอมพร เลาหจรัสแสง. (ม.ป.ป.). รายงานการวิจัยเรื่อง ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 เพื่อการพัฒนาอาจารย์ของมหาวิทยาลัยเชียงใหม่. ค้นเมื่อ มีนาคม 10, 2564,
จาก http://www.pharmacy.cmu.ac.th/unit/unit_files/files_download/2014.
วรพจน์ วงศ์กิจรุ่งเรือง และอธิป จิตตฤกษ์. (2554). ทักษะแห่งอนาคตใหม่: การศึกษาเพื่อศตวรรษที่21แปลจาก 21st Century Skills: Rethinking How
Students Learn. ค้นเมื่อ มีนาคม 10,2564, จาก http://openworlds.in.th/books/21st-century-skills/.
______. (2556). ทักษะแห่งอนาคตใหม่ การศึกษาเพื่อศตวรรษที่ 21 (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: โอเพ่นเวิลต์ส พับลิชชิ่ง เฮาส์.
วรางคณา ทองนพคุณ. (2556). ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ความท้าทายในอนาคต = 21st Century Skills: The Challenges Ahead. ค้นเมื่อ ตุลาคม 28,
, จาก http://www.education.pkur.ac.th
วิจารณ์ พานิช. (2556). ครูเพื่อศิษย์สร้างห้องเรียนกลับทาง (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: มูลนิธิสยามกัมมาจล.
สมเกียรติตั้งกิจวานิชย์และคณะ. (2556). ข้อเสนอเพื่อการปฏิรูปการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อสร้างความรับผิดชอบ (accountability). ค้นเมื่อ มีนาคม 10, 2556,
จาก http://tdri.or.th/priorityresearch/educational-reform-accountability
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย. (ม.ป.ป.). แนวทางในการจัดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21.
กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
_______. (2558). แนวทางในการจัดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่เน้นสมรรถนะทางสาขาวิชาชีพ.กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย
จำกัด.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (ม.ป.ป.). การกำหนดแนวทางการพัฒนาการศึกษาไทยกับการเตรียมความพร้อมสู่ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: สำนักงาน
เลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักเลขาธิการครุสภา. (2562). กรอบสมรรถนะครูเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ (ซีทีซีเอฟ). กรุงเทพฯ: สำนักเลขาธิการครุสภา.
สุไม บิลไบ. (2558). สมรรถนะ ทักษะและบทบาทครูไทยในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร.
เหงียน ถิทูฮ่า และสิรินาถ จงกลกลาง. (2561). การศึกษาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายจังหวัดกาวบั่ง ประเทศเวียดนาม.
วารสารวิจัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 2, 14-18.
Block, J. H. (1917). Master learning: Theory and practice. New York: Holt, Rinehart &Winston.