Non-Violence Approaches for Conflict Management in Schools
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
School is a society where conflicts arise without being avoided that affect to perform of the administration in the school to not achieve the objectives, reduce efficiently and effectively. Application of non-violence approach in conflict management in schools with PEACE MODEL consists of 5 principles 1) P (ADMINISTRATION PROCESS) is a management process to achieve perfection and effectiveness. 2) E (ENERGY) is the power to delegate authority to people in various fields. 3) A (ATTITUDE) is the awareness of the cause of the conflict and the solution to the conflict. 4) C (CONSTUCTION) is creating knowledge, reviewing the solving problems by focusing on technique of review performance (After Action Review: AAR). 5) E (EMPATHY) is working together like a friend to be a guideline in accordance with the conflict in the school and focus on solving problems by non-violence approach that lead to build working potential for resulting in educational quality that can apply in several levels and organizations according to contexts and situations
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Journal of Humanities and Social Sciences Nakhon Pathom Rajabhat University
References
กมลนัทธ์ ศรีจ้อย. (2560). การบริหารจัดการความขัดแย้งของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาในจังหวัดอุทัยธานี. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
กระทรวงสาธารณสุข. (2557). ความรู้เพื่อการป้องกันและแก้ไขปัญหาความขัดแย้ง. กรุงเทพฯ: กระทรวงสาธารณสุข.
_______. (2558). คู่มือการบริหารความเสี่ยง. กรุงเทพฯ: กลุ่มพัฒนาระบบการบริหาร สำนักงานปลัดกระทรวงสาธารณสุข กระทรวงสาธารณสุข.
เกษม ฐิติสิทธา. (2561, กรกฎาคม-ธันวาคม). อคติ 4: หลักการบริหารจัดการของผู้นำ. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 1 (2),87-88.
จิรภัทร์ โฉมวิไล. (2562). การพัฒนาแนวทางการจัดการความขัดแย้งอย่างสร้างสรรค์ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
นครราชสีมา เขต 1. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา การบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ฐิตา ทับปั้น. (2555). การศึกษาการจัดการความขัดแย้งของผู้บริหารสถานศึกษาตามความคิดเห็นของครูในโรงเรียน อำเภอตาคลี จังหวัดนครสวรรค์
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
ณัฐพล จันทร์เกิด. (2560). แนวทางการจัดการความขัดแย้งในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 1.
วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
บุษบง ชัยเจริญวัฒนะ และเหมือนขวัญ เรณุมาศ. (2560, เมษายน). สันติวิธี: การจัดการความขัดแย้งตามแนวทางสันติวิธี. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัย
มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 5 (2), 7.
ประกายกาญจน์ แดงมาดี. (2559). การบริหารความขัดแย้งของผู้บริหารโรงเรียนกาญจนาภิเษก วิทยาลัยนครปฐม (พระตำหนักสวนกุหลาบมัธยม).
วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิตสาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พระธรรมปิฎก (ประยุทธ์ ปยุตฺโต). (2559). พจนานุกรมพุทธศาสน์ ฉบับประมวลธรรม (พิมพ์ครั้งที่ 34). กรุงเทพฯ: มูลนิธิการศึกษาเพื่อสันติภาพ
พระปราโมทย์ วาทโกวิโท และคณะ. (2562, ธันวาคม). มนุษย์กับสันติภาพและพุทธสันติวิธี. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 6 (10), 4703.
พระพรสวรรค์ ฐิติญาโน. (2559). รายงานความก้าวหน้างานการวิจัย เรื่อง ศึกษาวิเคราะห์การจัดการศึกษาขององค์กรพุทธศาสนาเพื่อเสริมสร้างสันติภาพ. ศรีสะเกษ: วิทยาลัยสงฆ์ศรีสะเกษ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พระมหาหรรษา ธมฺมหาโส. (2559). การบูรณาการองค์ความรู้ ด้านสันติภาพเพื่อพัฒนากระบวนการสร้างสันติภาพในสังคมไทย. พระนครศรีอยุธยา: คณะพุทธศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
_______. (2561, กรกฎาคม-กันยายน). การบูรณาการองค์ความรู้ ด้านสันติภาพเพื่อพัฒนากระบวนการสร้างสันติภาพในสังคมไทย. วารสารวิชาการ
มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 6 (3), 1263-1265.
มติชนออนไลน์. (2557). ครูวัย 28 ลาออกจาก ขรก.หลังทำ 4 ปี ไม่เห็นคุณค่าตัวเอง-เอกสารเยอะ-ต้องทำวิทยฐาน. ค้นเมื่อ กรกฎาคม 6, 2565, จาก
https://www.matichon.co.th/education/news_3097154
มยุรี สนิทกุล. (2557). ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารความขัดแย้งของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่กา
ศึกษามัธยมศึกษา เขต 4. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
มิ่งขวัญ พงษ์สถิต. (2556). การจัดการความขัดแย้งภายในองค์กร. ค้นเมื่อ พฤศจิกายน 6, 2563, จาก http://www.oia.coj.go.th/doc/data/oia/oia_1504165067.pdf
มีชัย สีเจริญ และคณะ. (2558). รูปแบบการสร้างเสริมการมีส่วนร่วมของประชาชนในการสนับสนุนการป้องกันและปราบปรามอาชญากรรมที่เหมาะสมกับบริบทสังคมไทย. กรุงเทพฯ: สำนักงานตำรวจแห่งชาติ.
รัฐพล เย็นใจมา และสุรพล สุยะพรหม. (2561, มิถุนายน). ความขัดแย้งในสังคม: ทฤษฎีและแนวทางแก้ไข. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 7 (2), 227-229, 236- 237.
ราชบัณฑิตยสถาน. (2556). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2554. กรุงเทพฯ: ราชบัณฑิตยสถาน
สมิทธิรักษ์ จันทรักษ์ และคณะ. (2557, ตุลาคม). การพัฒนารูปแบบการสอนสันติศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาไทย. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 8 (3), 114-115.
สำนักงานปลัดกระทรวงสาธารณสุข. (2558). คู่มือบริหารความเสี่ยง. กรุงเทพฯ: กลุ่มพัฒนาระบบบริหาร สำนักงานปลัดกระทรวงสาธารณสุข.
สำนักงานเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎร. (2560). รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย. กรุงเทพฯ: สำนักการพิมพ์สำนักงานเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎรคณะกรรมการร่างรัฐธรรมนูญ.
สุทิสา ชีวัน และจิตติรัตน์ แสงเลิศอุทัย. (2560, กรกฎาคม-ธันวาคม). การจัดการความขัดแย้งของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความผูกพันต่อองค์การของครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 9 (2), 342-343.
อรรครา ธรรมาธิกุล. (2558). การพัฒนารูปแบบการเสริมสร้างพลังอำนาจผู้สูงอายุเพื่อพัฒนาชุมชน. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาพัฒนศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Nascimento, D. (2006). Mending the wrongs: the importance of human rights in post conflict peace - building. Doctoral
dissertation. University of Coimbra, Portugal.
Kottick, J. A. (2003). Inquiry in to the issue of democracy and peace education in kindergarten program. Master’s thesis.
University of Torouto.