แนวทางในการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสานเพื่อเพิ่มความสามารถในการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษของนักศึกษาระดับปริญญาตรี
DOI:
https://doi.org/10.60101/jla.2025.6.1.6565คำสำคัญ:
กลวิธีการสอนแบบผสมผสาน , การพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร , การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษบทคัดย่อ
การติดต่อสื่อสารระหว่างประเทศในปัจจุบันทำให้การใช้ภาษาอังกฤษเป็นสิ่งที่จำเป็นอย่างยิ่ง โดยเฉพาะการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการพูดสื่อสารซึ่งเป็นทักษะพื้นฐานที่ผู้ใช้ภาษาอังกฤษทุกคนควรต้องมี การพูดสื่อสารภาษาอังกฤษอย่างมีประสิทธิภาพจะช่วยให้ผู้พูดบรรลุเป้าหมายในการสื่อสาร ดังนั้นวิธีในการจัดการเรียนการสอนในสถาบันการศึกษาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของผู้เรียนในการพูดเพื่อการสื่อสารจึงมีความจำเป็นอย่างยิ่ง แต่ทั้งนี้ ผู้สอนภาษาอังกฤษส่วนใหญ่นั้นมักมีความรู้จำกัดในการนำกลวิธีการสอนที่หลากหลายมาประยุกต์ใช้ให้เข้ากับบริบทของตัวผู้สอนและผู้เรียนในการสอนการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษ โดยผู้สอนส่วนใหญ่นั้นอิงการสอนการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษในแบบดั้งเดิม จึงทำให้ประสิทธิภาพของการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในระดับอุดมศึกษาของไทยเป็นไปอย่าง บทความวิชาการฉบับนี้เสนอแนวทางในการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสานเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษของผู้เรียนในระดับปริญญาตรี โดยเน้นการออกแบบการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสานระหว่างกลวิธีการสอนแบบ การผสมผสานระหว่างทักษะการพูดและการฟังภาษาอังกฤษ และการผสมผสานระหว่างการสอนภาษาอังกฤษและเทคโนโลยีดิจิตอล แทนการยึดเนื้อหาจากตำราเพียงอย่างเดียว โดยบทความวิชาการนี้แนะนำรูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานนี้เพื่อไปประยุกต์ใช้ในสถาบันการศึกษาเพื่อพัฒนาความสามารถภาษาอังกฤษของนักเรียนผู้ที่ลงเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการพูดสื่อสาร
References
สิริดนย์ แจ้งโห้, สิริมา ป้วนป้อม, อมลณัฐ หุ่นธานี และสำราญ มีแจ้ง. (2564). การศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อปัญหาในการอ่านภาษาอังกฤษของนิสิตสาขาวิชาภาษาอังกฤษ คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยนเรศวร. วารสารอักษราพิบูล, 2(2), 42-56.
Abdelaty, S. (2023). Overcoming obstacles to TBLT and CLT implementation: A study of Libyan English language teachers’ perspectives and strategies. International Journal of Scientific and Research Publications, 13(4), 2250-3153. https://doi.org/10.29322/IJSRP.13.04.2023.p13632
Akhter, T. (2007). Giving feedback and correcting errors in ESL classroom [Bachelor’s thesis, BRAC University]. Tuwhera. https://core.ac.uk/download/pdf/61799999.pdf
Alaye, A. & Tegegne, W. (2021). The roles of the teachers and students in the integrative language teaching approach and factors that affect the use of the approach in actual classroom. Journal of Literature, Languages and Linguistics, 80, 2422-8435. https://doi.org/10.7176/JLLL/80-01
Begović, A. (2020). Integrated language teaching. Patchwork: New Frontiers, (5), 4-15.
Bhagat, A., Vyas, R. & Singh, T. (2015). Students’ awareness of learning styles and their perceptions to a mixed method approach for learning. International Journal of Applied and Basic Medical Research, 5(Suppl 1), S58-S65. https://doi.org/10.4103/2229-516X.162281
Chhabra, P. (2012). Use of e-learning tools in teaching English. International Journal of Computing & Business Research, 3, 2229-6166.
Daqiq, B., Akramy, S. A. & Barati, A. M. (2024). The impacts of English language proficiency on employment opportunities. American Journal of Science Education Research, 1-8. https://doi.org/ 10.47991/2835-6764/AJSER-183
Deryabina, S. A., Aleksandrova, O. I. & Dyakova, T.A. (2019, May). Application of the integrative approach in foreign language teaching under modern educational environment. Atlantis Press. https://www.atlantis-press.com/proceedings/icpcs-19/125907007
Dörnyei, Z. (2009). The 2010s communicative language teaching in the 21st century: The principled communicative approach. Perspectives, 36(2), 33-43.
Færch, C. & Kasper, G. (1983). Strategies in interlanguage communication. Longman Group.
Gün, B. (2011). Quality self-reflection through reflection training. ELT journal, 65(2), 126-135. https://doi.org/10.1093/elt/ccq040
Jarrett-Thelwell, F. D., Burke, J. R., Poirier, J. N. & Petrocco-Napuli, K. (2019). A comparison of student performance and satisfaction between a traditional and integrative approach to teaching an introductory radiology course on the extremities. Journal of Chiropractic Education, 33(1), 21-29. https://doi.org/10.7899/JCE-17-26
Khan, M. & Soomro, N. H. (2022). Integrative approach to teaching English: Teachers’ perspectives and practices. Pakistan Journal of Educational Research, 5(2), 270-286. https://doi.org/10.52337/pjer.v5i2.532
Khomenko, O., Vasylchuk, L., Sotnykov, A. & Slaba, O. (2023). Pedagogical concept of integrative teaching and learning in the context of interdepartmental interaction. Arab World English Journals, 14(3), 276-291. https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol14no3.17
Kirkpatrick, A. (2010). English as a lingua franca in ASEAN: A multilingual model. Hong Kong University Press.
Kornsak Tantiwich & Kemtong Sinwongsuwat. (2021). Thai university students’ problems of language use in English conversation. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 14(2), 598-626.
Mart, Ç. T. (2019). A comparison of form-focused, content-based and mixed approaches to literature based instruction to develop learners’ speaking skills. Cogent Education, 6(1), 1-27. https://doi.org/10.1080/2331186X.2019.1660526
Mohamed, K., Zaid, N. M., Ibrahim, N., Abdullah, A., Surif, J. & Hussin, A. (2021). The use of video project assignment (VPA) to enhance students’ achievement in communicative English subject. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 16(23), 29-42. https://doi.org/10.3991/ijet.v16i23.27447
Mohlabi-Tlaka, N., De Jager, L. J. & Engelbrecht, A. (2017). Policy, practice, purpose: The text-based approach in contemporary South African EFAL classrooms. Per Linguam: A Journal of Language Learning = Per Linguam: Tydskrif vir Taalaanleer, 33(2), 22-35. https://doi.org/10.5785/33-2-713
Nakatani, Y. (2005). The effects of awareness-raising training on oral communication strategy use. The Modern Language Journal, 89(1), 76-91. https://doi.org/10.1111/j.0026-7902.2005.00266.x
Nutcha Euanorasetr & Kasma Suwanarak. (2023). Thai EFL teachers' beliefs on teaching reading through text-based and competency-based reading approaches in an international university. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 16(1), 246-271.
Richards, J. C. & Rodgers, T. S. (2001). The Post-Methods Era. In Approaches and Methods in Language Teaching. (pp. 244-256). Cambridge University Press.
Rustipa, K., Yulistiyanti, Y. & Mulatsih, S. (2021). Text-based language teaching in the new-normal era to achieve communicative competence: Challenges for EFL teachers. Script Journal: Journal of Linguistics and English Teaching, 6(2), 92-109. https://doi.org/10.24903/sj.v6i2.763
Semradova, I. & Hubackova, S. (2015). Communication self-reflection in language education. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 182, 45-50. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.735
Tahir, B. M. A., Pinilih, S. M., Susilo D., Kusumamawarni, N. D., Said, R. D. (2023). Constraints and challenges in implementing text-based teaching in particular contexts. International Journal of Applied Educational Research (IJAER), 1(2), 69–80. https://doi.org/10.59890/ijaer.v1i2.953
Tengberg, M., Blikstad-Balas, M. & Roe, A. (2022). Missed opportunities of text-based instruction: What characterizes learning of interpretation if strategies are not taught and students not challenged?. Teaching and Teacher Education, (115), 1-13. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103698.
Thamarana, S. (2015). A critical overview of communicative language teaching. International Journal of English Language, Literature and Humanities, 3(5), 90-100.
Wilaiporn Kongkerd. (2013). Teaching English in the era of English used as a lingua franca in Thailand. Executive Journal, 33(4), 3-12.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2025 วารสารศิลปศาสตร์ มทร.ธัญบุรี

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.