แนวทางการจัดการเรียนรู้แนวใหม่กับการส่งเสริมความสุขในการเรียนรู้
คำสำคัญ:
การเรียนรู้แนวใหม่, ความสุขในการเรียนรู้, ผู้เรียนยุคใหม่บทคัดย่อ
บทความเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) นำเสนอการเรียนรู้แนวใหม่กับการส่งเสริมความสุขในการเรียนรู้กระแสการเปลี่ยนแปลงของโลกที่กระทบต่อความสุขในการเรียนรู้ และ 2) แนวทางการจัดการเรียนรู้แนวใหม่ที่เน้นการสร้างสรรค์ซึ่งสามารถส่งเสริมความสุขในการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนในยุคแห่งกระแสการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ผลการศึกษาพบว่าการเรียนรู้แนวใหม่เป็นการจัดการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ ผู้สอนส่งเสริมความรู้ในการเรียนรู้ได้โดยให้ผู้เรียนสามารถเลือกหัวข้อที่สนใจ ตั้งเป้าหมายที่เป็นจริง ค้นหาวิธีการเรียนรู้ที่เหมาะสม ให้รางวัลตนเอง และมีชุมชนการเรียนรู้ โดยคำนึงถึงกระแส การเปลี่ยนแปลงของโลกที่กระทบต่อความสุขในการเรียนรู้ ได้แก่ เทคโนโลยี โลกาภิวัตน์ เศรษฐกิจ และประชากรที่เปลี่ยนไป ควรใช้แนวทางการจัดการเรียนรู้แนวใหม่เพื่อส่งเสริมความสุขในการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนในยุคแห่งกระแสการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว โดยจัดการเรียนรู้ด้วยการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนทำงานร่วมกัน ลงมือปฏิบัติ เน้นการแก้ปัญหา และใช้การประเมินเพื่อการเรียนรู้ ซึ่งการเรียนรู้แนวใหม่เป็นส่วนสำคัญในการช่วยให้ผู้สอนสามารถออกแบบ และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมผู้เรียนให้มีความเป็นนวัตกร มีความเป็นพลเมืองในศตวรรษที่ 21 และมีความสุขในการเรียนรู้
Downloads
References
ชนสิทธิ์ สิทธิ์สูงเนิน, สุวมิล สพฤกษ์ศรี, สราญจิต อ้นพา, บุญรอด ชาติยานนท์, เอกสิทธิ์ ชนินทรภูมิ, เอกชัย ภูมริะรื่น, และเสกสรร สุขเสนา. (2565). การจัดการเรียนรู้ด้วยกิจกรรมเป็นฐานร่วมกบัเทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมความเป็นนวัตกรและผลงานสร้างสรรค์สำหรับนักเรียน. วารสารมนุษยสังคมสาร (มสส.), 20(2), 89- 110.
ชรินทร์ มั่งคั่ง. (2564). นวัตกรรมการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ตามแนวศาสตร์พระราชาผ่านเศรษฐกิจชุมชนเพื่อส่งเสริมความเป็นพลเมืองวิถีเขียวสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาในพื้นที่เขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษภาคเหนือตอนบนประเทศไทย. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 5(2), 207- 222.
นิภาพร กุลสมบูรณ์ และสุวิมล ว่องวาณิช. (2565). Active Learning: จากความเข้าใจที่คลาดเคลื่อน สู่ปรัชญาและทฤษฎีรากฐาน ตั้งทิศให้ถูกเพื่อไม่ให้ครูหลงทางอีกต่อไป. วารสารคุรุสภาวิทยาจารย์: วารสารเพื่อการพัฒนาวิชาชีพครู , 3(2), 1-17.
ไพฑูรย์ ลินลารัตน์. (2559). ปรัชญาการศึกษาเชิงสร้างสรรค์และผลิตภาพ. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิชัย วงศ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2563). การเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์. จรัลสนิทวงศ์การพิมพ์.
ศิริวรรณ วณิชวัฒนวรชัย. (2566). วิธีสอนสมัยใหม่ Modern Teaching Methods. โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ศิริศุกร์ ศิริโชคชัยตระกูล. (2564). การสอนเชิงสร้างสรรค์และผลิตภาพ: รูปแบบการสอนสำหรับพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. วารสารราชพฤกษ์, 19(1), 1-11.
สมชาย ปรีชาวิทย์. (2563). การเรียนรู้สมัยใหม่: แนวคิดและแนวทางปฏิบัติ. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). คู่มือการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. กระทรวงศึกษาธิการ.
อภิสิทธิ์ ทองอินทร์. (2564). การเรียนรู้สมัยใหม่: แนวทางการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัล. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Academies Press. (2018, February 13). How People Learn II: Learners, Contexts, and Cultures. https://www.doi.org/10.17226/24783
Cambridge Assessment International Education [CAIE]. (2019, September 16). Active Learning. https://www.cambridgeinternational.org/Images/271174-active-learning.pdf
Cambridge Assessment International Education [CAIE]. (2019, September 16). Getting Start with Active Learning. https://www.cambridge-community.org.uk/professional- development/gswal/index.html
Cascio, J. (2022, November 24). BANI – How To Make Sense Of A Chaotic World. https://www.thinkinsights.net/leadership/bani
Debétaz, E. (2023, March 27). The top 5 Trends in Education to watch in 2023. https://www.hospitalityinsights.ehl.edu/education-trends
ELM Learning. (2021, June, 3). The Difference Between Creativity Vs. Creative Learning (and How To Harness Both). https://www.elmlearning.com/blog/creativity-vs-creative-learning/
Harackiewicz, Smith, and Priniski. (2016). Interest Matters: The Importance of Promoting Interest in Education. Journal of Policy Insights Behav Brain Sci, 3(2), 220–227.
Krystal, F. (2015). THE SIGNIFICANCE OF JOY IN THE LEARNING PROCESS. California Institute of Integral Studies.
LLYC. (2022, June 3). Technological Innovation Deep Digital in 2022. https://www.informeanual2022.llorenteycuenca.com/?lang=en
OECD. (2018, June 5).The future of education and skills Education 2030. https://www.oecd. org /education/ 2030/E2030%20Position%20Paper%20(05.04.2018).pdf.
Resnick, M. (2017). Lifelong Kindergarten: Cultivating Creativity through Projects, Passions, Peers, and Play. MIT Press.
Riel, S. (2022, July 11). Collaborative Learning Strategies for Fostering Teamwork in the ESL Classroom. https://www.bridge.edu/tefl/blog/collaborative-learning-strategies/
School of Education Online Programs. (2020, May 26). Effects of Standardized Testing on Students & Teachers: Key Benefits & Challenges. https://www.soeonline.american.edu/blog/effects-of-standardized-testing
Smith, G. J. (2019). Brainstorming: A Critical Review. Journal of Management Studies, 56(4), 718-741.
Smith, J. (2020, March 9). Growth Mindset vs Fixed Mindset: How what you think affects what you achieve. https://www.mindsethealth.com/matter/growth-vs-fixed - mindset#:~:text=The%20growth%20mindset%20is%20 the,'failure'%20by% 20increasing%20effort.
Zhang, J. (2019, March 19). Educational diversity and ethnic cultural heritage in the process of globalization. https://www.doi.org/10.1186/s41257-019-0022-x
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2024 วารสารครุศาสตร์ ราชภัฏเชียงใหม่
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
วารสาร TCI อยู่ภายใต้การอนุญาต Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) เว้นแต่จะระบุไว้เป็นอย่างอื่น โปรดอ่านหน้านโยบายของเราสําหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเข้าถึงแบบเปิด ลิขสิทธิ์ และการอนุญาต
