การใช้เครื่องมือเคลื่อนที่ช่วยสอนภาษาเพื่อพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา

ผู้แต่ง

  • รัตนา กลิ่นจุ้ย อาจารย์ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต ศูนย์การศึกษาลำปาง
  • วาสนา จักรแก้ว อาจารย์ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต ศูนย์การศึกษาลำปาง

คำสำคัญ:

การเรียนรู้ภาษาโดยใช้เครื่องมือเคลื่อนที่ช่วยสอน, การเรียนภาษา, เครื่องมือเคลื่อนที่

บทคัดย่อ

               ปัจจัยหนึ่งที่กำลังเข้ามาเปลี่ยนแปลงการศึกษาในระดับอุดมศึกษาคือ พฤติกรรมการเรียนรู้ของคนรุ่นใหม่ที่เปลี่ยนแปลงไปจากอดีต นิสิตนักศึกษาในระดับมหาวิทยาลัยมีอายุอยู่ระหว่าง 18-22 ปี ซึ่งเป็นผู้ที่เกิดในยุคเจเนอเรชันซี และเติบโตมาพร้อมกับความก้าวหน้าของเทคโนโลยี หรือเรียกได้ว่ายุคแห่งดิจิทัล ดังนั้น การพัฒนาทักษะด้านภาษาอังกฤษด้วยเทคโนโลยีการเรียนรู้ภาษาผ่านการใช้เครื่องมือเคลื่อนที่ช่วยสอนภาษา (Mobile assisted language learning: MALL) จึงเป็นวิธีที่สามารถเข้าถึงผู้เรียนได้ดีที่สุด โดยการประยุกต์ใช้สื่อดิจิทัลและสื่อโซเชียลมีเดียที่มีอยู่มากมายผ่านการใช้เครื่องมือเคลือนที่ ซึ่งผู้เรียนสามารถใช้ประโยชน์ในด้านการศึกษาเพื่อเป็นสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อตอบสนองต่อยุคแห่งการเปลี่ยนแปลงทางด้านดิจิทัล (Digital Disruption) โดยในบทความนี้ ผู้เขียนอธิบายถึงลักษณะของการเรียนภาษาอังกฤษโดยใช้เครื่องมือเคลื่อนที่ช่วยสอน (MALL) พร้อมทั้งแสดงให้เห็นถึงข้อดีและข้อจำกัดของการเรียนรู้ภาษาโดยใช้เครื่องมือเคลื่อนที่ช่วยสอน และนําเสนอแนวทางการกิจกรรมที่พบในบริบทของการใช้เครื่องมือเคลื่อนที่ช่วยสอนภาษา (MALL) ซึ่งมีประสิทธิผลในการสนับสนุนให้เกิดการเรียนรู้ได้แบบไม่จํากัดเวลาและสถานที่

References

กระทรวงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร. (2559). แผนพัฒนาดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม.กระทรวงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร. กระทรวงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

Arashnia, M., & Shahrokhi, M. (2016). Mobile assisted language learning: English pronunciation among Iranian pre-intermediate EFL learners. Journal of Applied Linguistics and Language Research, 3(4), 149-162.

Baleghizadeh, S &Oladrostam, E., 2010. The Effect of Mobile Assisted Language Learning (MALL) on Grammatical Accuracy of EFL Students. MEXTESOL Journal, 34(2), 77-86.

Bayyurt, Y., & Tıkaç, S. (forthcoming). Mobile language learning (MLL) in vocational high schools. In P. Broeder & M.J.W. Stokmans (Eds.), Proceedings of the 6th GET-IN Conference. Tilburg: Tilburg University Publications.

Begum, R., 2011. Prospect for Cell Phone as Instructional Tools in the EFL Classroom: A Case Study of Jahangirnagar University, Bangladesh.

Chen, C.-M., & Hsu, S.-H. (2008). Personalized Intelligent Mobile Learning System for Supporting Effective English Learning. Educational Technology & Society, 11 (3), 153-180.

Hoven, D., & Palalas, A. (2011). (Re)conceptualizing design approaches for mobile language learning. CALICO Journal, 28(3), 699-720.

Kukulska-Hulme, A., & Pettit, J. (2007). Self-service Education: Smartphones as a Catalyst for Informal Collective and Individual Learning. In Pearce, J. & Norman, A. (Eds.), Proceedings of mLearn 2007: 6th World Conference on Mobile Learning (pp.120-131), Melbourne: The University of Melbourne.

Kukulska-Hulme, A. & Shield, L., 2008. An overview of mobile-assisted language learning: From content delivery to supported collaboration and interaction. ReCALL. 20(3).

Kukulska-Hulme, A., Pettit, J., Bradley, L., Carvalho, A., Herrington, A., Kennedy, D., & Walker, A. (2009). An International Survey of Mature Students’ Uses of Mobile Devices in Life and Learning. In Metcalf, D., Hamilton, A., & Graffeo, C. (Eds.), mLearn 2009: 8th

World Conference on Mobile and Contextual Learning (pp.143), Florida: University of Central Florida

Kukulska-Hulme, Agnes (2010). Learning cultures on the move: where are we heading? Journal of Educational Technology and Society, 13(4), 4–14.

Li, J., Lee, H.-W., Lee, J.-Y., Karakaya, K., & Hegelheimer, V. (2011, October). The influence of using Criterion on students’ error correction in writing. Paper presented at the Second Language Research Forum, Ames, IA.

Schafer, S., Cheung, B., McGreal, R., & Tin, T. (2007). Use of mobile learning technology to train ESL adults. In: m-learn Melbourne 2007: Making the Connection: Conference Proceedings (pp. 7–12).

Song, Y. & Fox, R. (2008). Using PDA for Undergraduate Student Incidental Vocabulary Testing. ReCALL, 20(3), 290-314. https://www.learntechlib.org/p/66334/.

Stockwell, G. (2010). Using mobile phones for vocabulary activities: Examining the effect of the platform. Language Learning & Technology, 14(2), 95–110. http://llt.msu.edu/vol14num2/stockwell.pdf

Wong, L. H., & Looi, C. K. (2010). Vocabulary learning by mobile-assisted authentic content creation and social meaning making: Two case studies. Journal of Computer Assisted Learning, 26(5), 421-433.

Zhao, Y. (2005). The future of research in technology and second language education. In Y. Zhao (Ed.), Research in technology and second language learning: Developments and directions (pp. 445- 457). Greenwich, CT: Information Age Publishing, Inc.

Downloads

เผยแพร่แล้ว

04/29/2022