กรอบความคิดเติบโตและการบูรณาการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตามกรอบมาตรฐาน CEFR ของครูผู้สอนวิชาภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษา อำเภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่

ผู้แต่ง

  • วาทินี กวางอยู่ นักศึกษาปริญญาเอก คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
  • สุนีย์ เงินยวง ผู้ช่วยศาสตราจารย์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่

คำสำคัญ:

กรอบความคิดเติบโต, การบูรณาการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ

บทคัดย่อ

              การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อศึกษากรอบความคิดเติบโต (Growth Mindset) ของครูผู้สอนวิชาภาษาอังกฤษ 2) เพื่อศึกษาการบูรณาการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียน
การสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษตามกรอบมาตรฐาน CEFR และ 3) เพื่อหาความสัมพันธ์ของกรอบความคิดเติบโตและการบูรณาการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศของครูผู้สอนวิชาภาษาอังกฤษ  ประชากร คือ ครูผู้สอนวิชาภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษา อำเภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา คือ ครูผู้สอนวิชาภาษาอังกฤษ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงใหม่ ในเขตอำเภอเมืองเชียงใหม่ จำนวน   73 คน  เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แบบสอบถาม ประมาณค่า 5 ระดับ จากนั้นวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อหาค่าทางสถิติ อันได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการหาค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน ซึ่งพบว่า 1) ครูผู้สอนวิชาภาษาอังกฤษมีกรอบความคิดเติบโตในระดับสูงทั้ง 6 องค์ประกอบ 2) การบูรณาการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศของครูผู้สอนวิชาภาษาอังกฤษซึ่งมีลักษณะที่เรียงลำดับพฤติกรรมด้านความรู้ ด้านทัศนคติ และด้านทักษะอยู่ในระดับสูงตามลำดับ 3) ทำการวิเคราะห์สหสัมพันธ์ (Correlation Analysis) ระหว่างกรอบความคิดเติบโตและการบูรณาการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศมีความสัมพันธ์กันและมีค่าอยู่ในระดับ 0.78 ซึ่งมีความสัมพันธ์ในระดับสูงมากทางบวกอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 0.01 ซึ่งสรุปได้ว่าครูผู้สอนวิชาภาษาอังกฤษที่มีระดับกรอบความคิดเติบโตสูง จะมีระดับการบูรณาการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศสูงตามไปด้วย

References

กรมสุขภาพจิต. (2558). ความตรงของแบบวัดชุดความคิด. http://www.library.dmh.go.th/raja//_fulltext/fulltext/870/20160426133648_4679.pdf

ปัทมาภรณ์ ศรีราษฎร์ และคณะ. (2561). แนวทางการพัฒนากรอบความคิดแบบเติบโตของครู. https://www.edu.chula.ac.th/ojed

ไพฑูรย์ สินลารัตน์ และคณะ. (2559). การศึกษา 4.0 เป็นยิ่งกว่าการศึกษา. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

มารุต พัฒผล. (2564). การโค้ชเพื่อเสริมสร้าง Growth mindset ของผู้เรียน. http://www.curriculumandlearning.com

ศิริชัย กาญจนวาสี (2550). ทฤษฎีการทดสอบแนวใหม่ (พิมพ์ครั้งที่ 3) . ภาควิชาการศึกษา คณะครุศาสตร์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

สำนักงานคณะกรรมการดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2562). 25 Elements Digital Competency. https://www.dlbaseline.org/digital-competency

สุวิทย์ บึงบัว. (2564). การจัดการเรียนการสอนทางไกลในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโร น่า (COVID-19). สำนักงานคระกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. https://www.youtube.com/watch?v=4jb5TKDh9s8

สุวิทย์ เมษินทรีย์. (2560). การศึกษาไทยยุค 4.0 ให้เรียนในสิ่งที่ชอบ. ไทยรัฐ. http://www.thairath.co.th/content/1082110.

Anderson, L. W. (Ed.), Krathwohl, D. R. (Ed.), (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s Taxonomy of Education Objectives (Complete edition). New York: Longman.

Bloom, B. S. (Ed.) (1956). Taxonomy of Education Objectives, the classification of educational goals-Handbook I: Cognitive Domain. New York: McKay.

Dweck, C. S. (2006). Mindset: The new psychology of success. New York: Ballantine.

Dweck, C. S. (2013). Self-theories: Their role in motivation, personality, and development. London, UK:Psychology Press.

Dweck, C. S. (2015). Carol Dweck revisits the growth mindset. Education Week, 35(5), 20-24.

Hattie, J. (2008). Visible Learning: A synthesis of 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge.

Malcolm, S. K. (1980). The Modern Practice of Adult Education: From Pedagogy to Andragogy. Chicago: Follet Publishing Company.

Mindsetworks. (2012). Evidence of impact: Brainology and Mindset Works School Kit. Retrieved from https://www.mindsetworks.com/websitemedia/info/impactsummaryhandout.pdf

OECD/UNESCO. (2016). Education in Thailand: An OECD - UNESCO Perspective, Reviews of National Policies for Education. Paris: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264259119-en

Southeast Asian Ministers of Education Organization (2021). SEAMEO Toolkit for Remote Teaching and Learning. Bangkok: Thailand.

Southeast Asia Teachers Competency Framework (SEA-TCF) (2018). The Teachers’ Council of Thailand: Bangkok, Thailand. http://www.ksp.or.th

Downloads

เผยแพร่แล้ว

04/29/2022