การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ KWL-Plus

Thanthita Thongdee; Prasart Nuangchalerm

doi:10.60101/jla.2024.5.2.4757

Authors

Thanthita Thongdee Department of Curriculum and Instruction, Faculty of Education, Mahasarakam University, THAILAND
Prasart Nuangchalerm Department of Curriculum and Instruction, Faculty of Education, Mahasarakham University, THAILAND

DOI:

https://doi.org/10.60101/jla.2024.5.2.4757

Keywords:

KWL-Plus, English reading comprehension, action research

Abstract

This action research aimed to develop the English reading comprehension ability of 8^thgrade students using KWL-Plus, with the goal of achieving a pass rate of 70% of the total score. The target group comprised 36 students from Mathayomsuksa 2/6 in the academic year 2023 at Amnatcharoen School. The research instruments included three KWL-Plus learning management plans, each lasting 3 hours, for a total of 9 hours. Additionally, there were three sets of reading comprehension tests, each with 20 multiple-choice questions. Reflective assessment tools used to evaluate the research included behavior observation forms and interviews. Statistical analyses employed percentages, means, and standard deviations. The research results revealed that students achieved an average score of 15.09 out of 20, equating to 75.46% of the total score. Moreover, 29 out of 32 students met the passing criteria, amounting to 90% of the total, which exceeded the set benchmark. Most students showed improvement in their ability to comprehend English texts accurately, answer questions based on the readings, and summarize key points effectively.

References

กลุ่มยุทธศาสตร์การศึกษา สำนักงานศึกษาธิการภาค 10. (2565). รายงานการวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ O-NET, V-Net และ N-Net ปีการศึกษา 2564 ในพื้นที่สำนักงานศึกษาธิการภาค 10. สืบค้น 20 พฤษภาคม 2567, จาก https://reo10.moe.go.th/wp-content/uploads/2022/06/ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน-ปีการศึกษา-2567.pdf

กัญญา เชื้อไชยนาท. (2561). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค KWL Plus ร่วมกับเอกสารจริงเพื่อส่งเสริมความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 2. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยนเรศวร, พิษณุโลก.

จรัสกร เล็กตระกูล. (2553). การศึกษาความสามารถอ่านคําและความสนใจในการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน จากการใช้ชุดพัฒนาทักษะการอ่าน. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพฯ.

ธัญทิพย์ อารยางกูร และสิทธิพล อาจอินทร์. (2565). การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจและการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ KWL Plus ร่วมกับผังกราฟิก. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 14(2), 407-426.

บันลือ พฤกษะวัน. (2545). แนวทางพัฒนาการอ่านเร็ว คิดเป็น. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.

วีระยุทธ์ ชาตะกาญจน์. (2558). การวิจัยเชิงปฏิบัติการ. วารสารราชภัฏสุราษฎร์ธานี, 2(1), 29-49.

สมุทร เซ็นเชาวนิช. (2549). เทคนิคการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ (พิมพ์ครั้งที่ 11). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.

สิริดา โอวาสิทธิ์. (2565). บทเรียนเสริมความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีKWL-Plus สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนอุตรดิตถ์. อุตรดิตถ์: โรงเรียนอุตรดิตถ์.

สุมิตรา จุลธีระ และรัชกร ประสีระเตสัง. (2564). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เทคนิค KWL Plus หน่วยการเรียนรู้ Special Day เพื่อส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ, 3(1), 57-69.

สํานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมชนสหกรณ์และเกษตรแห่งประเทศไทย จํากัด.

อังชรินทร์ ทองปาน. (2561). การสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ (พิมพ์ครั้งที่ 2). นครราชสีมา: โรงพิมพ์โฟโต้บุ๊ค ดอทเน็ต.

Carr, E., & Ogle, D. (1987). KWL plus: A strategy for comprehension and summarization. Journal of Reading, 30, 626-631.

Conner, J. (2004). KWL Plus. Retrieved on January 8, 2024, from http;//www.users.Edle,Utwente/lanzing/ em home.html

Imam, M. (2018). Improving students’ reading skills through KWL strategy. Indonesia: Faculty of Tarbiyah and Teacher Training, Syarif Hidayatullah State Islamic University Jakarta.

Intasena, A., & Nuangchalerm, P. (2022). Problems and needs in instructing literacy and fluency of reading and writing skills of Thai L1 young learners. Journal of Education and Learning, 11(2), 63-70.

Kemmis, S & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planer (3rd ed.). Victoria: Deakin University.

Sari, K. I., Astrid, A., & Salsabila, M. (2023). Improving students’ reading comprehension by using KWL (know, want to know, learned) strategy. Jadila: Journal of Development and Innovation in Language and Literature Education, 3(2), 183-194.

Suci, D. N., Anggraini, M. P., Nadifah, I., & Marhumah, Q. (2023). The effect of integrating Socrative and KWL on students’ academic reading comprehension. Journal of Languages and Language Teaching, 11(4), 846-856.

Thongma, P. (2023). The development of literature learning activities on the topic of Rachathirat for Saming Pha Ram Arsa by Matthayomsuksa 1 students using the KWL Plus technique with cooperative learning. Shanlax International Journal of Education, 11, 180-188.