การใช้ “สเต็มศึกษา” พัฒนาการเรียนการสอน สาขาสังคมศาตร์ ภายใต้บริทบของ วิชาการวิจัยทางสังคมศาสตร์

มณิภัทร์ ไทรเมฆ

ผู้แต่ง

มณิภัทร์ ไทรเมฆ -

คำสำคัญ:

สเต็มศึกษา, การพัฒนาการเรียนการสอน, การจัดการเรียนการสอน

บทคัดย่อ

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนระดับอุดมศึกษา โดยวิธีการใช้เทคนิค “สเต็มศึกษา” สำหรับการพัฒนารายวิชาทางสังคมศาสตร์ โดยผู้วิจัยได้ทดลองนำวิธีสเต็มศึกษามาใช้ปรับเทคนิคในการสอนเพื่อเพิ่มความรู้ ความเข้าใจในรายวิชาการวิจัยทางสังคมศาสตร์ ซึ่งสเต็มศึกษาเป็นการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการความรู้ใน 4 วิชา คือ วิทยาศาสตร์ (S) เทคโนโลยี (T) วิศวกรรมศาสตร์ ( E ) และคณิตศาสตร์ ( M )

ผลการศึกษา พบว่า นักศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ลงเรียนรายวิชาการวิจัยทางสังคมศาสตร์ และได้รับการสอนด้วย “สเต็มศึกษา” สามารถพัฒนาและมีระดับความรู้เพิ่มขึ้นได้ดีที่สุดใน 3 ประเด็น คือ 1. สามารถเข้าถึงการสืบค้นเทคโนโลยีสารสนเทศได้อย่างง่ายดาย 2. สามารถเลือกใช้สถิติในการวิเคราะห์ข้อมูลได้อย่างดีเยี่ยมในระดับพื้นฐาน 3. สามารถวางแผนการออกแบบการวิจัยได้ด้วยตนเองทำให้งานวิจัยได้ผลอย่างถูกต้องและมีประสิทธิภาพ

References

ทิพวัลย์ ขันธมะ, ปิยาภรณ์ พุ่มแก้ว, และเกษศิริ ทองเฉลิม. (2561). รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะ

การจัดการเรียนรู้แบบ STEM สำหรับนักศึกษาครู. วารสารวิชาการศรีปทุม ชลบุรี, 15(1), 43-50.

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.). (2557). สะเต็มศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) กระทรวงศึกษาธิการ.

สิรินภา กิจเกื้อกูล. (2558). สะเต็มศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 17(2), 201-207.

Billiar, K., Hubelbank, J., Oliva, T., & Camesano, T. (2014). Teaching STEM by design. Advance in Engineering Education, 4(1), 1-21.

Bybee, Rodger W. (2010). Advancing STEM Education: A 2020 Vision. Technology and Engineering Teacher Reston, 70(1), 30-35.

Corlu, M. S., Capraro, R. M., & Capraro, M. M. (2014). Introducing STEM education: Implications for educating our teachers in the age of innovation. Eğitim ve Bilim, 39(171), 74-85.