เปรียบเทียบประสิทธิภาพในการสอนกฎหมาย: วิธีการสอนแบบบรรยายอย่างเดียวกับการสอนตามกรอบมาตรฐานวิชาชีพของสหราชอาณาจักร
คำสำคัญ:
การสอนกฎหมาย, บูรณาการ, กรอบมาตรฐานวิชาชีพของสหราชอาณาจักร, กลยุทธ์การสอน, การพัฒนานักศึกษาบทคัดย่อ
จากประสบการณ์ของผู้เขียนที่ผ่านมานั้น การเรียนการสอนกฎหมายไทยในระบบกฎหมายลายลักษณ์อักษร มหาวิทยาลัยส่วนใหญ่เน้นการเรียนรู้กฎหมายด้วยวิธีการบรรยายโดยอาจารย์ผู้สอน และหน้าที่ของนักศึกษาคือ อ่าน เขียน และจดจำ นำเอาคำพิพากษาศาลฎีกาเป็นแนวทางในการตีความกฎหมาย หลักการสำคัญในการศึกษากฎหมายไทยจึงมุ่งเน้นไปที่ "กฎหมายคืออะไร?" บางสำนักวิชากฎหมาย แม้จะมีผู้สอนที่มีความเชี่ยวชาญกฎหมายเฉพาะด้าน แต่อาจมีประสบการณ์ในทางปฏิบัติไม่มากนัก ทำให้การเรียนการสอนวิชากฎหมายถูกจำกัดอยู่เฉพาะเพียงแต่ความจำและการปรับใช้เท่านั้น แต่ยังไม่สามารถบูรณาการเพื่อเสริมสร้างทักษะการคิด วิเคราะห์ที่จำเป็นสำหรับวิชาชีพนักกฎหมายในยุคปัจจุบันได้ ดังนั้น การออกแบบการจัดการเรียนการสอนในรายวิชากฎหมาย หากมีการนำเอาวิธีการสอนที่หลากหลาย เช่น การเรียนรู้ด้วยการศึกษา ค้นคว้า และการทำวิจัย การสอนแบบบรรยาย การเรียนรู้โดยการแก้ปัญหาผ่านกิจกรรม และการเรียนรู้ผ่านการทำโครงงานร่วมกันสามารถช่วยพัฒนาความรู้และทักษะด้านอื่นๆ ของนักศึกษาได้ อีกทั้งยังช่วยเตรียมความพร้อมทางวิชาชีพภายหลังจากจบการศึกษา
เท่าที่ผู้เขียนทั้งสองมีประสบการณ์การสอนกฎหมายจึงขอนำเสนอกลยุทธ์การจัดการเรียนการสอนเพื่อให้สอดคล้องกับความต้องการของสาขาวิชาชีพกฎหมายในยุคปัจจุบัน ทั้งนี้ ไม่เพียงแต่ให้ความสำคัญกับหลักคำสอนด้วยการบรรยายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการอภิปราย การวิเคราะห์ และวิธีการแก้ไขปัญหาอีกด้วย ส่งผลให้นักศึกษามีความสามารถในด้านการนำไปประยุกต์ใช้ให้เข้ากับบริบทที่แตกต่างภายใต้การศึกษาเชิงบูรณาการระหว่างศาสตร์ที่จำเป็นสำหรับวิชาชีพกฎหมาย
References
Adams, N. E. (2015). Bloom’s taxonomy of cognitive learning objectives. Journal of the Medical Library Association: JMLA, 103(3), 152.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of
educational objectives. New York, NY: Longman.
Anderson, T. (Ed.). (2008). The theory and practice of online learning. Athabasca University Press.
Bell, T. R. (2010). Teaching with movies: Recreation, sports, tourism, and physical education. Urbana, IL: Sagamore Publishing.
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. New York, NY: Longmans, Green.
Bryan, J. (2022). Title of the Article or Chapter. Publisher.
Fry, H., Ketteridge, S., & Marshall, S. (2008). A handbook for teaching and learning in higher education: Enhancing academic practice.
Routledge.
Gravells, A. (2014). Assessment and evaluation. Retrieved from https://www.anngravells.com/assessment
Gravells, A. (2014). Evaluation and reflective practice. Retrieved from https://www.anngravells.com/evaluation
Higher Education Academy (HEA). (2011). "The UK Professional Standards Framework for teaching and supporting learning in higher
education." Available at: [Advance HE](https://www.advance-he.ac.uk/guidance/teaching-and-learning/ukpsf)
King, L. (2014). Effective methods of providing advice that contribute to personal development and confidence. Journal of Personal
Growth, 7(2), 45-58.
Marzano, R. J., & Toth, M. D. (2013). Teacher evaluation that makes a difference: A new model for teacher growth and student
achievement. ASCD.
Nicol, D. J., & Macfarlane‐Dick, D. (2006). Formative assessment and self‐regulated learning: A model and seven principles of good
feedback practice. Studies in Higher Education, 31(2), 199-218.
Petty, G. (2016). Teaching today: A practical guide. Oxford University Press-Children.
Phisit, W. (2017). Development of legal education and teaching in Thailand. Suan Sunandha Rajabhat University Academic Journal, 10(2),
-59.
Saavedra, A. R., & Opfer, V. D. (2012). Learning 21st-century skills requires 21st- century teaching. Phi Delta Kappan, 94(2), 8-13.
Springer, L., Stanne, M. E., & Donovan, S. S. (1999). Effects of small-group learning on undergraduates in science, mathematics,
engineering, and technology: A meta- analysis. Review of educational research, 69(1), 21-51.
Smith, J. (2018). Areas of activity in the UK Professional Standards Framework: Enhancing teaching and learning in higher education.
British Journal of Educational Psychology,72(3), 459-475.
Smith, J. (2005). Core Knowledge theory: Building a foundation for learning. Educational Psychology Review, 17(2), 187-201.
Socrative. (n.d.). Retrieved July 19, 2024, from https://www.socrative.com
Sutthipan, J. (2011). A comparative study of the legal education systems between Thailand and other countries. Thammasat University
Law Journal, 40(2), 305-328.
UK Professional Standards Framework. (n.d.). Professional values: V1-V4. Retrieved July 16,2024, from
