The Creation and Development of Activity-Based Learning Packages Integrated with Concept Construction Procedure to Develop Learning Outcomes and Conceptual Thinking in Thai Literature for Grade 10 Students in an Extra-Large School under the Chiang Mai Secondary Education Service Area Office
Keywords:
Activity Based Learning packages, Concept Construction Procedure, Critical Thinking Skills, Conceptual Thinking in Thai literatureAbstract
This research design was Research and Development (R&D), the objectives were (1) to create and develop activity-based learning packages integrated with concept construction procedure to develop learning outcomes and conceptual thinking in Thai literature (2) to study the learning outcomes and conceptual thinking in Thai literature and (3) to study the satisfaction of student after learning by activity-based learning packages integrated with concept construction procedure. The sample consisted of 30 Grade 10 students in the 2024 academic year from Sankamphaeng School, Chiangmai Province, selected through cluster sampling. The research instruments were (1) activity-based learning packages integrated with concept construction procedure (2) an propriety assessment form of the Learning packages (3) a multiple-choice test measuring Thai literature knowledge (4) a critical thinking test and rubric scoring criteria (5) a conceptual thinking test in Thai literature and rubric scoring criteria and (6) a satisfaction questionnaire. The data were analyzed using percentage, mode, mean, standard deviation, coefficient of variation, E1/E2, t-test (One Sample Test for Mean), and Z-test (One Sample Test for Proportion).
The results showed that (1) The developed learning packages, Hua Jai Chai Num and The Suffering of Farmers in Poetry, demonstrated the highest level of appropriateness in terms of components, activities, content, instructional media, and assessment. The empirical efficacy (E1/E2) was 75.63/75.11, which was effective according to the standard criteria of 75/75. (2) Students’ learning outcomes after learning were analyzed using a t-test, which showed that their Thai literature knowledge scores were significantly higher than 60 percent of the full score at the .01 level. Additionally, a Z-test revealed that more than 60 percent of the students demonstrated critical thinking skills at a good level or higher, with statistical significance at the 0.01 level. (3) Students’ conceptual thinking in Thai literature after learning was analyzed using Z-test, which found that more than 60 percent of all students achieved a good level or higher, with statistically significant at the 0.05 level. And (4) the overall of students’ satisfaction after learning by activity-based learning packages integrated with concept construction procedure was at the highest level, with mean () 4.67 and Standard Deviation (S.D.) 0.10.
Downloads
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กัญญาณัฐ สุริยะ, วทัญญู ขลิบเงิน และพิชญา สกุลวิทย์. (2564). การพัฒนาชุดการสอนเรื่องการแต่งคำประพันธ์ประเภทโคลงสี่สุภาพสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนม่วงไข่พิทยาคม. วารสารพัฒนาทักษะทางวิชาการอย่างยั่งยืน, 3(2), 14–25.
กิตติพงษ์ สมนัส และเตชาเมธ เพียรชนะ. (2564). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้แผนผังมโนทัศน์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์, 9(1), 220–230.
จิราภรณ์ หนูสวัสดิ์. (2564). หลักการของผังมโนทัศน์ (Principle of concept mapping). https://bsru.net/หลักการของผังมโนทัศน์-principle/
ครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. (2566). Bloom’s taxonomy of learning. https://www.edu.chula.ac.th/
ชนสิทธิ์ สิทธิ์สูงเนิน และเอกสิทธิ์ ชนินทรภูมิ. (2564). การพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้กิจกรรมเป็นฐานเพื่อส่งเสริมความสามารถในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์ของนักศึกษาครู. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 11(2), 38–48.
ณัฏฐพงศ์ ลำภูทอง. (2565). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงวิพากษ์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์, 7(3), 283–295.
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ ครั้งที่ 21). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นิตยา พิชไพเราะ. (2564). การพัฒนาชุดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านวิเคราะห์ร่วมคิดด้วยเทคนิค SQ4R กับเทคนิค KWL PLUS สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏไพรพรรณี.
ธนิก เลิศชาญฤทธิ์ และสันถวี นิยมทรัพย์. (2554). การวิจัยในชั้นเรียน: การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถในการสรุปความคิดรวบยอดกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา. วารสารดำรงวิชาการ, 12(1), 265–286.
ปรียาพร วงศ์อนุตรโรจน์. (2546). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา. เท็กซ์ แอนด์ เจอร์นัล พัลลิเกชัน.
ปิยนุช แหวนเพชร. (2560). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ร่วมกับเทคนิคการใช้แผนที่ความคิด [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ปิยะพันธ์ พิชญ์ประเสริฐ. (2563). การพัฒนาชุดกิจกรรมการอ่านวรรณคดีไทยเรื่องลิลิตตะเลงพ่ายโดยการประยุกต์ใช้กลวิธีมัลติพาร์ทเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนสะท้อนคิดและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน. วารสารพัฒนาการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยรังสิต, 14(1), 83–96.
พิชชากร บุรุษพัฒน์ และชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2562). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบพิพาทเชิงสร้างสรรค์ที่ส่งเสริมความสามารถในการคิดเชิงวิพากษ์ของนักเรียน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 21(1), 127–141.
พิชญ์สินี ชมภูคำ. (2565). สถิติเพื่อการวิจัยพร้อมการใช้โปรแกรม Microsoft Excel [เอกสารที่ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์น.
พิสณุ ฟองศรี. (2551). การประเมินทางการศึกษา: แนวคิดสู่การปฏิบัติ (พิมพ์ครั้งที่ 5). ด่านสุทธาการพิมพ์.
ภัทรสร นรเหรียญ และชนสิทธิ์ สิทธิ์สูงเนิน. (2563). การจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐานร่วมกับสื่อประสมเพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังและการพูดภาษาอังกฤษ. วารสารมนุษยสังคมปริทัศน์, 22(2), 46–61.
มนัส บุญประกอบ. (2545). ผังมโนทัศน์. สารานุกรมศึกษาศาสตร์, 27(3), 111–118.
รัตน์ทญา โชติวัฒนาชัย, สายฝน วิบูลรังสรรค์ และปกรณ์ ประจัญบาน. (2558). การพัฒนาชุดกิจกรรมการสอนแบบ DR-TA เพื่อส่งเสริมความคิดรวบยอดในการอ่านภาษาอังกฤษ. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 7(2), 135–145.
รัตนะ บัวสนธ์. (2563). การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมการศึกษา. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ราชบัณฑิตยสภา. (2561). พจนานุกรมศัพท์สถิติศาสตร์ ฉบับราชบัณฑิตยสภา (พิมพ์ครั้งที่ 2). สำนักงานราชบัณฑิตยสภา.
รื่นฤทัย สัจจพันธุ์. (2544). วรรณคดีศึกษา. ธารปัญญา.
วรพจน์ วงศ์กิจรุ่งเรือง และอธิป จิตตฤกษ์. (2556). ทักษะแห่งอนาคตใหม่: การศึกษาเพื่อศตวรรษที่ 21 (พิมพ์ครั้งที่ 2). โอเพนเวิล์ดพับบิชชิ่งเฮาส์.
วรรณดี น้ำฟ้า. (2561). การพัฒนาชุดการสอนเรื่องคุณค่าวรรณศิลป์ในวรรณคดีไทย. วารสารบริหารการศึกษา มศว., 15(29), 169–178.
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2562). การจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความคิดรวบยอด. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วิเชียร ธำรงโสตถิสกุล. (2560). บทสะท้อนแนวคิดว่าด้วยชุดการสอน ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ และชุดการเรียนรู้. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 19(3), 356–369.
วิริยะ ฤาชัยพาณิชย์. (2557). สาขาวิชาชีพแห่งอนาคต 3. ซีเอ็ดยูเคชั่น.
วิไลพร ธนสุวรรณ. (2543). การพัฒนากิจกรรมผังมโนมติสัมพันธ์เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
วีรภัทร ศุภรสิงห์ และศุภวรรณ สัจจพิบูล. (2563). ผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้กลวิธี REAP. วารสารวิทยาลัยนครราชสีมา, 11(1), 98–108.
ศศิมา สุขสว่าง. (2566). Critical thinking skill ทักษะการคิดวิพากษ์. https://www.sasimasuk.com/
ศักดินนท์ พุ่มพฤกษ์. (2559). การพัฒนาหนังสือความจริงเสริม [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2566). ค่าสถิติพื้นฐานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET). https://catalog.niets.or.th/
สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษา. (2534). การนิเทศการศึกษา. คุรุสภาลาดพร้าว.
Ausubel, D. P. (1963). The psychology of meaningful verbal learning. Grune & Stratton.
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology.
Lakshmi, A. (2007). Activity-based learning: A report on an innovative method in Tamil Nadu. https://archive.org/details/abl-pdf
NCSALL. (2006). Activity-based instruction: Why and how. http://www.ncsall.net/fileadmin/resources/teach/GED_inst.pdf
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Chiang Mai Rajabhat Education Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Journal of TCI is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) licence, unless otherwise stated, Please read our Policies page for more information on Open Access, copyright and permissions.
