Buddhist Educational Innovation and Technology

Authors

  • Aitthirat Noykerd Mahachulalongkornrajavidyalaya University, Nakhonsawan Campus
  • Phramaha Udorn Uttaro (Makdee) Mahachulalongkornrajavidyalaya University, Nakhonsawan Campus
  • Patitham Samniang Mahachulalongkornrajavidyalaya University, Nakhonsawan Campus

Keywords:

Education, Buddhist method, Innovation and Technology

Abstract

Buddhist educational innovation and technology It is a new way of teaching and learning that is excellent. It is a connection to religious knowledge to be integrated with innovation. to know how to learn by yourself starting with suffering cause of suffering how to end suffering and guidelines for freeing their own suffering In which the Buddha taught to realize the value of learning through practice, conversation through natural media, teaching them to be easy to understand. Invite learners to want to learn and follow by themselves, building faith and satisfaction in learning. This is the Buddha's excellent teaching innovation.

          This article presents the innovations and technologies of Buddhist education related to the evolution of Buddhist education, innovation of Buddhist learning, and integrated Buddhist learning. This learning is good teaching, modern, and there are various teaching methods that are classified as new innovations which suitable for each person, such as the Sākacchā or conversational style, lecture style, problem-solving style and comparative teaching style, etc. According to the aforementioned principles, the Buddha taught learners or listeners to participate in asking questions about the doctrine. Once understood, the Buddha allowed the learners do it themselves (Learning by Doing), which would result in learning and understanding from practice or experience that enables the practitioners to access the truth with their wisdom and be able to apply it with quality in the future.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องคก์ารรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.

ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2559). 80 นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. พิมพ์ครั้งที่ 7. นนทบุรี: พีบาลาซ์ดีไชด์แอนปริ้นติ้ง.

พระมหาอุดร อุตฺตโร (มากดี). (2565). นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา. พระนครศรีอยุธยา: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรราชวิทยาลัย.

พิมพ์พรรณ เทพสุเมธานนท์ และคณะ. (2544). หลักการศึกษา. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยรามคำแหง.

วิญาดา ลลิตธนภัทร. พุทธวิธีการจัดการศึกษาโดยครอบครัว. วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์. ปีที่ 2 ฉบับที่ 3 (กันยายน - ธันวาคม 2560).

สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

อมรรัตน์ จินดา และเอกนฤน บางท่าไม้. (มกราคม-เมษายน 2559). สภาพปัญหาและแนวทางส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อการศึกษาสาหรับสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2. ฉบับภาษาไทยสาขา มนุษยศาสตร์สังคมศาสตร์และศิลปะ, 9 (1).

Mahachulalongkornrajavidyalaya University. (1996). Thai Tipitaka. Bangkok: MCU Press.

Published

06/30/2023

How to Cite

Noykerd, A., Uttaro (Makdee), P. U. ., & Samniang, P. . (2023). Buddhist Educational Innovation and Technology. Journal of Dhammasuksa Research, 6(1), 153–163. retrieved from https://so07.tci-thaijo.org/index.php/dsr/article/view/2164